关于课堂有效性的思考_如何提高课堂提问的有效性
近几年，面对学校生源的下降，原有的教学方式已开始不能继续适应课堂的教学，学校提出向45分钟要效益，要求教师对自己的课堂进行改革，以达到充实、有效。 课堂改革 有效教学 教学方式
课堂对老师而言是最熟悉而不过多的了，学校在几年前提出了有效课堂的建设，要求全校老师从实际出发，就本学科的教学进行行之有效的改革，使学生在有限课堂中获得收获。经过一段时间的学习和总结，对于有效课堂我有了一个初步的认识，也采取了一系列的措施和方法。在这过程中既有成功的喜悦，也有失败之迷茫，对于有效的课堂的期盼也越来越强烈，那么它的标准应该是什么呢？我认为应该是以学生为本，做到因材施教，具备融洽、和谐、课堂内容充实、有时代的鲜明性的特征，能够让学生和实践紧密结合，达到所学知识能够学以致用的结果，这样的课堂才是真实有较的。
一、以学生为本，因材施教
“因材施教”，这个词其实并不新颖，但对多数老师却是期盼已久。表面看似很容易，可实际上做起来确是万分艰难。因材施教的根本就是以学生为本，要求老师针对每个学生的不同情况进行的教学设计，这其实并不容易，尤其是对于学校这种大班的授课方式。就本学科音乐而言，小课的设置是十分有必要的。音乐是需要表演的，而形式有需要多样的，这就要求学生尽可能的发挥自己的特色，彰显个性，这需要老师针对每个学生进行必要的设计。因此，大课就缺少实施的空间，面对一群学生让老师进行因材施教，显然是不切实际的。在专业的音乐类高校中，需要的表演的课程，如声乐、器乐等，一节课的学生人数不超过四人，条件允许的情况下是一节课一个学生，这样老师既有时间，也有精力针对每个学生量体裁衣，制定不同的教学方法和学生个人的发展方向，让学生的个性都能得到适当的发展。
二、良好的课堂气氛
营造一个良好的学习氛围，从教师的角度上来说就是要发挥教师的主观能动性，采用灵活新颖，多样化的教学方式，激发学生上课的积极性，从而调动学生的学习积极性，能主动参与教学，达到良好的教学效果。在必要的时候将课堂交于学生，让他们在课堂上有足够的展示空间，让学生的主体性得到释放。例如：乐理课调式这一章节的学习，教师在进行大调式讲授后，完全可将小调式和民族调式的学习交于学生，让学生按照大调式的学习方法和步骤，在老师的指导下进行自主合作学习，通过几次实验效果不错，完全改变了学生听，老师的讲的传统“灌输式”教学方法，既提高了学生主动学习的积极性，还改变了课堂原有的单一、枯燥。
营造一个良好的学习氛围，从学生的角度上来说就是要紧跟老师的步伐，做到积极配合，课前能充分进行预习，能够聚精会神听讲，对于老师提出的问题能积极思考，踊跃发言，课后能够完成老师布置的作业，及时消化课上所学的知识，能够主动发现学习中存在的问题，与老师进行沟通，完善知识结构。
三、时代的鲜明性
无论是教学方法还是教学手段都是在不断的发展的，它既要顺应学生的变化，也要跟上时代的步伐。尤其是音乐的发展，本身就行走于世界的前沿。让我印象尤为深刻的是每两年一次的青年歌手大奖赛，在最初的综合素质的问答中，他的提问多为20世纪前的名家名曲，近现代的作品主要集中于中国，当代作品更是寥寥无几。可是2008年以后的歌手大奖赛的素质问答却转向了当代音乐的发展，其很多的问题之新颖让我一个专业的音乐老师都汗颜。的确，当今的音乐已经开始朝着多元化发展了，原来有很多争议的流派和人物也渐渐被人们所接受了。仍然停滞不前，眼睛始终盯在古人给我们留下的那份遗产而脱离了时代的发展，不能不说这是一种落伍。因此，了解学生的所喜欢的现代音乐，跟上时代的脚步，尝试着在教学中为音乐课加入新鲜的血液，让音乐课更具与时俱进。
四、与生活、实践紧密相连
音乐教育本身就是从生活中而来，我们通常说：音乐源于生活，而高于生活。那么在教学过程中完全可以让它再回归自然，让学生在生活中体验音乐的自然，从而懂得我们的生活一刻也离不开音乐。例如：节奏这一章的教学，首先可以让学生自己去发现生活中特定的节奏，如：动物的叫唤声、机器的轰鸣声、小商小贩的叫卖声，如此熟悉的节奏综合起来加以音高就成了让我们觉得很神秘的音乐了。然后可以让学生自已创造一个喜欢的节奏型，通过相互之间的协作感受多声部的音乐魅力。这样可以减轻学生学习的紧张情绪，通过浅显的实践活动消去了传统音乐学习的枯燥与乏味。我们在大学里接触的奥尔夫教学法就是这样的，他反对那种灌输式的教学，主张通过实践、自然主动的将知识归纳出来，让学生在快乐中成长。
总之，有效课堂的实施和改革是教师在教学中的不断尝试、不断反思、不断总结的过程，也是教师在实践中感悟、形成、成熟及不断创新的结果。因此，我们必须做好准备，这是一个长期的实践过程，所以教师既要有不断创新的理念，还必须有日复一日，年复一年的坚持，既要对措施进行反思和总结，还要有愈挫愈勇的精神，既要明确改革的目标，又要明白这是一个永无止境的征途。