【春风化雨润心田】 春风化雨润心田下联

　　如今叶“代理家长”的现象较为普遍。不少父母把教育子女的责任推给祖父母或亲友，家长只负责孩子的吃、穿、用，很少抽时间坐下来与孩子交谈。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔、陌生的心”。有的家长外出打工，直接寄钱给学生租房住，不给班主任留电话号码，他们的孩子几天不到教室老师也无法与其联系，造成管理失控。这些学生对待老师的教育，要么产生逆反心理，要么出现对立情绪；或敬而远之，或当面顶撞。
　　有这样一个小故事：某地区的一位县委书记到北京去开会。会议间隙，突然想起自己所辖县有一名学生三年前考入了首都的一所名牌大学。该学生是当年县里的“高考状元”，着实为县里争了光，所以印象特别深刻。自己这次好不容易来京城一趟。怎么着也得去看一看他啊。于是他来到这所大学，四处打听，终于在一个宿舍里找到了这名学生。县委书记拉着他的手，非常动情地回忆起三年前这名学生给县里带来的荣誉。并勉励他一定要好好学习，“再创辉煌”，欢迎将来他回到家乡给县里做贡献……非常出人意料的是。到了第二天，人们吃惊地发现，这名学生自杀了。
　　故事中县委书记的“慰问”当然是好心。但他的话却勾起了那名学生对以前苦涩时光的回忆。在与目前“平庸”的对比过程中产生了极度的羞愧，心灵承受了太大的压力。结果寻了短见。
　　现在的学生阅历多。锻炼少；思想敏锐，感情脆弱，受不得挫折和打击。那么，我们到底该怎么教育和管理呢?我认为很重要的是关注学生心理健康。关注学生未来发展。魏书生的方法是“全员参与。相互制衡”。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。魏书生得出的结论是：“如此管理，教师如何不轻松?”但我们许多的班主任却感叹：面对今天的学生，如何轻松得了?
　　魏书生这办法不错，关键是“因时而动”和“教师处在服务的位置上”，作为班主任，心里要有学生。对学生实施人文关怀和人性化管理，是班主任工作的核心。下面谈谈毕业班后期管理问题，与大家共勉。
　　
　　一、营造和谐温馨的班级氛围，让学生在班上有“家”的感觉
　　
　　我们班人数较多，但我并不为此烦恼、忧愁。而是以积极乐观的心态把这些学生管好、教好，让他们成为社会需要的各种层次的建设人才。怎样来实现这个教育目标呢?我的理念是：建立民主和谐、充满阳光和快乐的班集体，让每一个学生感受到教育的公平与温暖。具体的实施过程是：
　　1　不委屈一个学生。我作出过这样的承诺：“不委屈一个学生，不放弃一个学生，关爱全体学生。”
　　不委屈一个学生。就是要在协调同学间关系，了解学生需求，满足学生愿望时。不让学生失望、忧郁或因问题得不到解决而受到委屈。学生受了委屈，思想不通。精神萎靡，一个学期乃至三年都不能轻松地学习，愉快地生活，老师也会感到内疚和不安。
　　有时，老师主观臆断，委屈了一个学生，很多个学生都会跟着受委屈，背上思想包袱，他们会为这个同学忧虑、抱不平甚至找老师评理。这样，师生关系产生隔膜，大家都不能愉快地工作、学习和生活。
　　2　不放弃一个学生。现在实行义务制教育，班上学生有好有差，甚至“双差”。但是他们中间的每一个都有接受教育的权利。我们应循循善诱，注意观察他们的长处。发现他们的闪光点。班上有个被外校劝退的学生徐某，人很聪明，爱交往，就是不爱学习。到校不过三天，就能认识本班、本年级乃至高中部的许多同学：上课除了看小说，什么书都不看。我就安排她早上为全班考勤，记迟到，午自习管纪律。下午放学后整理讲桌。这位同学有了自信，工作做得很好。以前她曾偷过同桌的零用钱，可是在开教职工运动会那天，她却将我遗忘在讲桌上的六百多元副本费送到操场交给我。在老师的眼里，每个学生都应是鲜活的、有灵性、有特长的人才。有的学生四肢发达，头脑稍迟钝些，但他们有的是力气，搬桌凳，抱书本，打扫清洁，他们都很热心。我们应因势利导，发挥每一个学生的特长，把每一个学生都看作可以培养和塑造的对象，不放弃任何一个学生。那么，每一位学生心里自然就会有老师，有班集体，他们自然会自觉地为班上献一份热，做出力所能及的贡献。
　　3　关心全体学生。老师要把智慧的种子和爱的阳光播撒到每一个孩子的心里。让他们人人都感觉到老师的可爱、可亲、可敬，感受到班集体的和谐、温暖、幸福。如今不少学生喜欢用法律术语评论甚至当面指责老师“不公平”、“偏心眼”，那么我们当班主任的就要面对、接受这个意见，按照人们常说的“公开、公平、公正”的原则处理学生间的事情，特别是在编排座位，给贫困生减免费用等学生和家长都很敏感的伺题上，更应该公开、公平、公正。否则会生出很多意见，弄得班主任十分被动。
　　班主任往往对成绩好、爱做事、有礼貌的学生喜爱有加，不时地在言行上表现出来，这样能激励一些优生进步，但如果面太小，往往会将这些学生推向孤立甚至推到大多数同学的对立面。老师也将失去多数学生的信任和支持。
　　怎样才能克服这种思想倾向呢?我的做法：一是自愿，二是民主。
　　例如编排座位，由全体同学讨论方案，对少数不同的意见，同样采纳并试行，直到人人满意为止。在我们班，民主和志愿是两大主题。讨论问题，执行决议，没有半数人以上通过不能生效。涉及到学生个人利益，本人不自愿，决不强求。我在班上说过，“班规班纪就是大家制定的法律。我要坚决地维护和忠实地执行这个‘法’。没有课堂违纪现象，班主任无故调动座位，你可以拒绝。”在我们班，实行了真正的民主，学生充分享有话语权。学生敢于给班主任提意见、提要求。这就是我们班倡导的言论自由和民主风气。
　　采取自愿和民主的班级管理方式，满足大多数学生的愿望和要求。同学们就会认为，老师是“大家”的老师，学校是“我们”的学校。不再有“偏心眼”、“不公平”之类的议论了。
　　工作做到学生心里去，学生就愿意和班主任说真话，主动给班主任献计献策，那么，班主任工作起来就得心应手。轻松多了。
　　
　　二、掌握班级的整体动态。让每一个学生扬起自信的风帆
　　
　　1　宏观指导，细化管理。对于班上的常规管理，班主任不用事必躬亲，只在班上讲讲要求，落实专人去做就可以了。比如开门关灯，上传下达、清点作业等，都实行专人负责制。这样既培养了学生的能力，又提升了学生的主人翁意识。他们往往会在这个过程中产生一种当家作主的责任感和自豪感，扬起自信的风帆。
　　2　严格要求，宽松处理。在传达学校指令，强调班上纪律，制定规章制度时。要严格要求，不“口软”、不妥协。例如，防止学生后期纪律松散，班上人多无法清点人数，我们就实行同桌报告缺席制：在家请假须家长打电话：在校请病假要先到校医处诊断，根据校医建议签假条。但在处理违纪学生时可以适当“手软”，班主任应换作一副慈善面孔。带给学生一点温暖和希望。有时我对老师们说，在我们班上，处罚了学生他还感激不尽。这种方法往往能起到一定的“励志”作用。学生一般不会重犯类似错误。
　　3　抓好各科成绩，促进全面发展。每当临近期末，我都要安排每一位学生在一张试卷上出语数外理化五科内容的题，分值各占20％。我独自完成选题、监考和组织学生阅卷、上分等。这样，尽量不让学生过早放弃某些学科的学习，否则有的学生偏科现象严重，不愿学或学不懂的课就在教室打闹，造成课堂纪律涣散，这样，同学们既巩固了知识，学会了学习，又体验了一把当老师的感觉。
　　不委屈一个学生，不放弃一个学生，关爱全体学生，就是重视每一个学生，就是营造一个和谐温暖的精神家园。让学生在学校有“家”的感觉。在初中三年里，让每一个学生像在父母身边一样生活得愉快、充实和幸福。正是有了这样的成长环境，同学们大多很开心，也给我们带来愉悦和欣喜，就连成绩很差的同学，老师们都觉得可爱。在谈到他们将要分流去读职中时，老师们还真有些舍不得，都觉得这些亲师、爱校的学生走了不习惯。在一个班级，班主任担当着老师和父母的双重身分，既要关心学生在校期间的温饱，更要启迪他们的心智。塑造他们的灵魂，健全他们的人格，因此，班主任工作很繁琐、很艰辛。尤其是后期管理；但是又不能没有人去做。面对那些带着渴望来到自己身边的学生，我们自然会萌动教师的良知，产生一种职业敏感，竭尽全力做好我们的育人工作。
　　春风化雨润心田，只要我们具有慈母对待孩子的爱心，具有农民播种希望的信心，将汗水和心血如雨露阳光般撒向每一个孩子心田。就会看到学生向老师绽放的一张张花朵般美丽的笑脸，收获与分享学生健康成长的快乐。
　　(作者单位四川岳池县罗渡中学)