创新教育的例子 [初中物理教学中创新教育探析]
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是实施素质教育的重点。因此，在中学物理教学中要高度重视培养学生的创新意识和创新能力。然而，目前传统的教育观念和方法仍在妨碍学生创新能力的培养。因此，在中学物理新课程教学中要充分发挥学生的主体性和主观能动性，结合实验教学开展研究性学习，努力更新教学观念，以利于学生创新思维的培养，从而提高学生的创新能力。
一、中学物理传统教学的弊端
1.传统教学是一种“受人以鱼”的灌输式教学。
我国的传统教学中把学生看作是一个容器。老师的任务就是不停的往容器里面装知识。它注重的是知识的传授，培养学生的记忆能力和“装载”能力，在本质上是一种严重的灌输式教育，或者说“填充式”教育。在这种教学制度下，严重的剥夺和压制了学生的学习积极性和主动性。学生对灌输式教育下装载的知识越多，就越不能培养其对客观世界进行积极参与所需要的主体性品质和反思批判意识，就越会倾向与适应目前世界的现状，适应灌输给他们的对世界的不完整的观点看法，而不是积极主动的去改造世界。在传统的课堂教学中，学生发展的是一种依赖性的思想，他们总是依附权威，不会怀疑，老师怎么说他们就怎么做，不善于自己思考。结果，未来的他们只能成为被动的，没有创造力的劳动者。
2.学生“囫囵吞枣”的受教育方式。
在传统的教学中，知识没有经过学习者的消化，吸收，反思和批判，而被机械的记忆在大脑里，学生对知识的理解无异于死记硬背和囫囵吞枣。在这种课堂教学中，“我们背会了各种可能的答案，但是我们不知道问题是什么。”由于记忆和背诵的知识大多是标准化，统一化的答案，学生没有独立思考，大胆想象和批判性思考的空间，加上一些学生的独特见解，另类思想和创造性观点往往受到压制和歧视，造成课堂教学的单调，枯燥乏味，从而丧失课堂应有的活力和乐趣。这种现象就如陶行知先生所说的“读死书，死读书，读书死”。
对于物理这一门如此抽象的学科，学生的学习更是浅尝辄止，只知道概念，定义，公式，却不明白其中的道理，思考和动手能力非常差。记得物理学家杨振宁先生曾经回忆到：刚到美国大学的时候一点都不适应，那里的学校注重的是学生的动手能力，美国的学生动手能力都很强，而自己的动手能力却非常的差。在实验室，人们都称他为“爆炸先生”，因为哪里有爆炸声哪里就有杨振宁。
二、新课程改革中教学观念的更新
为了适应全球综合科学的飞速发展，必须更新观念，从中学基础学科开始，抓好学科综合的改革，以解决当前中学教育的弊端。根据我国中学教师的综合素质和物理新教材的教学实践，我们认为，一要确保基础知识、基本内容的单科教学系统，不打破原有的学科结构，避免学科重组可能带来的混乱；二要通过交叉、渗透的方法，培养学生积极主动地、创造性地解决问题的态度和发现问题、解决问题的能力，使各门学科中的知识和技能等相互联系和深化，得到综合性的运用，从血培养创新型人才。创新能力是运用已知知识和信息，产生某种新颖、独特的产品的能力。在物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神、探究能力、创新能力，是落实素质教育的出发点和归宿。
三、物理创新教育的内容
物理创造教育的内容和其他学科有所不同，不仅仅是学习前人的思维成果，更重要的是研究科学发现的方法和展示创造性解决问题的思维过程，因此，设计创造教育内容时，首先要注意调整教材，深入挖掘其中的创造教育因素，对教材进行增删、取舍的处理和加工，选择利于开展创造性教学的知识点，设计创造型教学程序，使教材为创造教育服务，其次注意选编习题，即结合教学实际编写或设计富有启发创造性的应用题、综合题、扩散性练习，用以培养学生的创造性思维，第三注意收集、编制物理史实资料，结合教学内容，吸收物理学史料和最新科技信息，提练、加工、编制短小精悍的物理学史、物理学家传记或最新科技成果材料，通过讲座和指导学生阅读或穿插于教学中，指导学生研究科学发现的方法和途径。
四、物理创新教育的途径和实施形式
要树立创造志向，培养创新意识。志向是内在的强大动力，使学生树立远大的创造志向，是实施创造教育的重要前提。教师在物理教学活动中要经常注意发掘学生创造意识的因素，积极培植、引导和鼓励，发挥主体的创造积极性。(2)发展创造思维，培养创造能力。创造思维是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。(3)创设环境，开展创造活动。创新教育有两个不可缺少的条件：良好的创造环境和丰富的创造活动。根据心理学家沃勒斯提出的创造过程四阶段学说(准备―孕育―领悟―验证)，能创造性地解决问题，必须有一个较长时间的创造思维和创造活动过程。在学生成天处于被动、紧张的学习状态下进行创造教育是不可能，为此，教师首先要改进教学，改进教法，减轻学生的课业负担，让学生有时间、有机会主动地阅读、探索，参加富有创造性的课外活动，使他们保持强烈的好奇心和求知欲。
创新教育已经成为21世纪中国教育发展的主旋律。因此，教师的任务就是要积极投身到创新教育的理论和实践探索的大潮中去，为促进我国创新教育体制的早日成熟、健康发展，贡献我们的聪明才智。