[《胖乎乎的小手》教学设计]胖乎乎的小手教学设计

　　教材简析： 　　《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。爸妈双手能工作，姥姥双手会做饭，兰兰也有一双胖乎乎的小手，能画画，会写字，还能给爸爸拿拖鞋，替妈妈洗手绢，为姥姥挠痒痒……这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父母、关心长辈的品德。课文展现了一个充满温馨的家庭，内容和语言都贴近儿童生活，对学生具有很好的启发教育作用。
　　教学目标：
　　1 认识“胖、喜”等字；会写“看、着”等字。
　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3 学会关心、体贴长辈，并有帮助长辈做事的愿望和行动。
　　教学过程：
　　一、读话导入
　　同学们，自从进小学，老师告诉同学们上课发言要怎样？（发言先举手。教师板书：小手）
　　现在伸出你们的小手，自己看看，互相看看，告诉我，你们有一双怎样的小手？（学生充分发言后，教师小结。相机板书课题：胖乎乎的）认识“胖”字。齐读课题。
　　今天，我们就来学习《胖乎乎的小手》这一课。读了课题，同学们想知道些什么呢？（学生自由表达，教师梳理，指导质疑。）
　　要想找到这些问题的答案，我们就一起来读课文吧！
　　〔设计意图：一年级的小学生良好的学习习惯要不断巩固，通过关于“手”的谈话，既巩固了良好行为习惯，又使识字回归生活。在解题中联系课题认识生字，观察小手，夸夸小手，使学生发展了语言能力。〕
　　二、自主识字
　　1 听课文录音，边听边想刚才同学们自己提出的问题。并标出自然段序号。
　　2 自由读课文，画出不认识的生字。
　　3 同桌学习生字。要求：读准字音，认清字形。
　　4 指名说说遇到不认识的字，你是用什么方法解决的？（问老师或同学，借助拼音等。）
　　5 检查生字词学习情况。
　　〔设计意图：通过指导学生听、画、读、找、议，让学生学会读和画，学会倾听，主动识字，逐步形成独立识字的能力。这样的自主识字能锻炼学生成为课堂的主人。〕
　　三、再读课文，理解内容
　　1 自由读课文，想想你读懂了上面提到的哪些问题？（指名回答。）
　　2 汇报读书成果。重点指导解决以下问题：（1）全家人为什么喜欢这张画？（图文结合，指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥喜欢这张画的原因。）（2）兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（结合学生生活实际和各自的体验、感受，引导想象、表达。）
　　〔设计意图：指导学生读书思考，朗读感悟，教师相机点拨，抓住了课文的重点，整体理解了课文内容。〕
　　四、精读课文，熟读成诵
　　过渡：原来兰兰的小手这么能干，下面我们再来读读家里每个人对兰兰小手的喜爱吧！
　　1 自由朗读。看谁读得流利、正确。
　　2 指名朗读。分自然段请不同的学生朗读，师生评议。
　　3 分角色朗读。小组内分角色朗读，教师逐个组倾听、指导。指名读得好的小组展示，集体评价。
　　4 齐读全文。
　　〔设计意图：“书读百遍，其义自见。”本文以对话为主，通过不同形式的朗读，激发学生朗读的积极性，分角色朗读，学生易于体验、感悟。〕
　　五、完成练习，拓展延伸
　　1 完成课后练习“说说做做”。
　　2 想想说说：你的小手帮家人做过哪些事呢？你长大后会帮家人做些什么事？
　　3 以《我有一双巧巧手》为题，制作一幅美术作品。（可剪贴，可绘画，也可以拓印自己的手印，并配上一句话。）
　　〔设计意图：由课文中兰兰的行为，想到生活中自己的行为，对学生品德形成具有潜移默化的作用。制作美术作品，能锻炼学生创新思维和动手能力。〕
　　六、指导写字
　　1 多种形式认读字词。
　　2 教师范写。学生观察：你发现了什么？
　　3 学生提出难写的字，交流识字和写字的方法。
　　4 学生练写，教师巡回指导。
　　5 评议写字情况。
　　
　　作者单位
　　会泽县东风小学
　　◇责任编辑：刘岭南◇