【论高等职业院校学生体育兴趣的培养】如何培养创新能力

　　从心理和体育的本质特征上看，体育兴趣是指一个人力求认识、探究“身体活动领域的人类活动形式”的心理倾向。这种心理倾向直接反映人的活动积极性和主观能动性。如能在此基础上加以科学的引导，让它成为一种推动学习的动力，那么，将有效地提高教学效果。笔者现就高职学校的体育教学，谈谈如何培养学生的体育兴趣。
　　一、学生体育兴趣分析
　　学生体育兴趣是学生心理活动的一种表现，是学生积极认识某种体育项目、从事某种体育运动的心理倾向。它是在学生自身需求的基础上产生和发展起来的，是学生在日常的体育锻炼过程中培养起来的。体育兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学过程中，具有多样性、普遍性、选择性和不稳定性的特点。
　　１.多样性
　　高职院校的学生在体育运动中表现出的兴趣极为丰富，如好奇兴趣、求知兴趣、模仿兴趣、活动兴趣、冒险兴趣等。因此，教师在教学中，应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育学习的直接动因。
　　２.普遍性
　　这主要表现在两方面：第一，无论优等生还是差等生，其兴趣心理在学习动机中均有体现；第二，兴趣心理的影响不仅体现在课堂内，而且涉及到课堂以外或学校以外。
　　３.选择性
　　生理上的成熟，使男女学生的体育兴趣发生了明显的分化。男生喜欢活动量大、灵活、敏捷、竞技性强的运动，如篮球、足球、田径等；女生则喜爱姿势优美、节奏感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球、羽毛球等。
　　４.不稳定性
　　学生的兴趣心理易激发，同时也容易转移，它会随时空的变化而变化。在良好的教育条件下，有的学生喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。有的女生对脏、累、苦项目表现出明显的惰性，甚至持消极态度。
　　二、高职院校学生体育兴趣的特点
　　从高职院校学生的思维发展可以看出，他们的逻辑思维、抽象思维，都趋于初步定型或成熟的时期，不再像少年时期过多依靠直观思维。这个阶段的思维特质表现为独立性和批判性。从青春期开始，孩子进入一个喜欢怀疑、喜欢辩论的时期，不再轻易相信成年人，如老师、家长及书本上的意见，而且经常批判地对待一切。因此，他们追求内容丰富的、跌宕起伏的、带有刺激性的体育活动。
　　相信科学、讲究科学，是高职阶段学生体育兴趣的又一大特点。经过高中教育的学习，他们对科学知识、技术开始有了一定的了解，并随着年龄的增长，其认识也不断加深。无论是评价自己，还是评价他人或事物，他们开始学着用科学的方法观察，对体育同样如此。他们开始注意科学的体育学习和科学的体育锻炼。
　　三、影响高职院校学生体育兴趣的因素
　　1.受外部环境的影响
　　许多家长和老师认为，体育学好、学坏无所谓，导致应有的体育锻炼时间被大量缩减。
　　2.学生直接的体育需要
　　学生只要有了这种需要，就会产生渴望学习和参与体育运动的浓厚兴趣。因此，在体育教学过程中，能否充分满足这种需要，对学生体育兴趣的培养，有着举足轻重的作用。
　　3.学生对动作技术的掌握程度
　　实践表明，学生掌握技术越好，运动水平越高，越能体验出该技术的乐趣和魅力，从而产生浓厚的兴趣。
　　4.学生的情感体验
　　学生如果在体育学习过程中有了积极的情感体验，特别是通过挫折或失败后获得成功的体验，就会产生强烈的兴趣。
　　5.授课方式
　　这主要体现在“教”与“学”的关系上。教师的主导作用与学生的主体作用，如果能够协调地发挥出来，将更加有助于学生学习兴趣的提高。
　　四、高职学生体育兴趣培养的内容与方法
　　1.组织教法得当是提高学生体育运动兴趣的基础
　　在教学中，如果教法组织得好，学生的积极性和兴趣就会很高；反之，如果教法组织不当，即使是一些学生爱玩的游戏，学生兴趣也不会太高。因此，在教学中，应该注意以下几个方面：
　　（１）创设宽松的学习环境，营造良好的运动氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够引导学生对学习产生极大的兴趣，使学生较快进入角色。例如，在教授排球步伐移动时，笔者没有单纯地进行步伐移动教学，而是在教学之前，用绳子绑住排球，两人一组进行一个投、另一个躲的练习。学生在不知不觉中练习了步伐移动，然后再把移动步伐融于到排球练习中，学生的兴趣一下子就提高了。
　　（２）注意由浅入深、循序渐进。在教学中，必须遵循由浅入深、由易到难的原则。调查显示，虽然有的高职学生在高中时已经接触过排球，但他们的排球基础并不扎实。因此，笔者在带领高职一年级学生学习排球的过程中，以基础动作练习为主。基础动作学好了，学生就会要求更进一步地学习。例如，高职二年级学生练习排球扣球以后，学生就会跃跃欲试，要求上网扣球，而且积极性特别高。
　　（３）注意考试的运用。巧妙地运用考试，会对学生技术动作的掌握，起到事半功倍的作用。例如，在排球垫球的学习过程中，很多女生怕疼，练习的积极性不高。这时如果安排进行垫球考试，学生在考试的压力下就会刻苦练习。考试时，很多学生会意外地发现，“我也能垫满分”，积极性自然就提高了。
　　2.融洽的师生关系是提高学生体育兴趣的保证
　　教师应善于调节和控制学生的情绪变化，使他们保持愉快的心情和积极的精神面貌。这对师生之间的感情培养，有着重要的意义。一个有亲和力的教师容易让学生接近，也有利于与学生倾心交谈。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，关心他们，以诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。因此，教师在教学中应该做到以下几点：
　　（１）多用鼓励的语言。学生在学习时不可能一帆风顺，学习过程中会有意想不到的问题出现。在这种情况下，教师要有一颗平常心，循循善诱、诲人不倦。当学生有进步时，要及时给予鼓励和表扬；当学生遇到困难时，要耐心细致地加以引导和启发，帮助解决困难；当学生成功时，要及时给予肯定和赞扬；当学生失败时，要及时帮助查找原因，并鼓励学生继续练习。
　　（２）尊重学生、热爱学生、信任学生。以平等的身份对待学生，避免居高临下，以威压人。特别是女生，她们感情细腻，又容易害羞，因此，教师和女生的交往中，不仅要做严师，更要做益友，让每个学生都能感受到教师真诚的关心和爱护，唤起学生对教师的尊敬和爱戴。这样，师生在教学中就能默契配合，教师的每一个意图、每一句话，学生都能很快理解和接受。这种和谐的师生关系，能使教学达到事半功倍的效果。
　　（３）参与到学生中去。在教学过程中，积极参与学生的练习，和学生一起玩游戏，一起打比赛，不仅可以缩短教师与学生的距离，也会加深师生的感情，进一步提高学习效果。
　　3.根据学生个性特点，因材施教
　　由于学生家庭环境、生长发育、兴趣爱好、身体素质及运动技能等方面的差异性，每个学生都具有自己的优势领域，有自己的学习方法。教师应该为具有不同特点的学生，提供不同的、适合他们发展的教育方法。
　　在体育教学中，教师应因人而异，从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。教学过程中，教师要给予热情的关怀和帮助，善于发掘学生身上的积极因素，因势利导。这样，才能更加有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的问题。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到技能上的提高和心理上的发展，更好地提高教学效果。
　　4.加强对学生自我锻炼能力的培养
　　培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力是在教学实践中逐步形成和发展起来的，所以，应把常规教学和自我锻炼能力有机地结合起来。作为教师，要重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。教师要努力创设一个民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受。在教学中，应鼓励学生根据自己的理解，大胆发表自己的见解，让学生在师生平等对话的教学形式中愉快地学习。
　　（１）结合知识、技术教学，培养学生的认识能力。让学生真正懂得体育锻炼的意义、作用、方法和有关的体育知识与技术，激励他们的学习动机，培养他们良好的学习态度，充分发挥学生的主观能动性，促进他们锻炼的积极性。同时，引导学生积极思维，培养他们在体育锻炼中分析问题和解决问题的能力。
　　（２）结合练习的组织方法，培养学生的调控能力。体育课上的练习和组织方法，既要有利于老师的主导作用，又要有利于学生的主体地位，让学生在独立锻炼的过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等做自我调控。学生在练习过程中，根据自身的感受，自我增减练习强度、密度，自我调节负荷。同时，向学生传授各个运动项目的动作技术结构以及容易产生错误动作的原因，使学生在运动中懂得如何科学锻炼，从而提高她们的自我锻炼能力，使他们养成喜欢体育，主动、积极参与体育的良好习惯。
　　5.适时补充体育理论知识
　　在体育教学与锻炼中，理论知识的提高，有助于激发学生的体育兴趣，有利于学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。例如，在排球教学中，加强对排球知识的传授，让学生了解排球的发展史及排球裁判知识，教会学生如何去观看比赛、欣赏比赛。有的学生反映，他非常喜欢看排球比赛，但只知道哪边得球，哪边胜、哪边负，并不明白解说员讲到的“快攻”、“交叉配合”等。对此，笔者专门安排课时，教学生如何去欣赏排球比赛，让他们了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夹塞。一堂课下来，学生们明显“内行”多了。
　　6.游戏在体育教学中的运用
　　在体育动作技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变体育运动中技术练习单一枯燥的情况，提高学生的练习兴趣。例如，在传球中，采用“自传比多”游戏。将排球技战术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，更利于学生掌握动作技能。
　　（作者单位：山东理工职业学院）