【佳文生于动静间】文生

　　作为一名语文教师,特别是一名农村小学语文教师,面对作文课上那一张张冥思苦想的脸,面对作文本上简短而无味无味的语言,面对教研时同事的无可奈何,我感受到了“作文难,难于上青天”的沉重。我觉得要打破这持续已久的局面应引导学生:投入生活,感受生活;走进书籍,积累语言。
　　
　　一、走进生活,素材多
　　
　　叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水;源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”所以要想有所写,就要为孩子接通生活的源泉,让学生走进丰富多彩的生活,让他们从自己独特的视角发觉生活的一切,把学校、家庭、社会、自然界出现的人物转化为作文的素材,让他们把一丝一缕、一点一滴的感受在脑中编织成“一块漂亮的丝绸”。
　　良好的活动氛围能极大地激发学生的参与热情,并强化他们在活动中的情感体验。因此,我积极帮助学生树立体验意识,培养“我要体验”的积极心理,让学生在体验过程中获取更多的有效信息。在平时的作文教学中,我尝试“体验在前,写作在后”的做法。如:三年级的一堂作文课被我上成了一节体育课。那天我不仅邀请了体育老师,还邀请了同年级的另一个班。那天我们在体育老师的指导下,举行了一次男子拔河比赛。比赛异常激烈,场面异常精彩。学生们个个兴致勃勃群情激昂。最终我们班以微弱的优势取胜。可是我的“英雄”们却流下了眼泪。有一位学生在作文中写到“这时骄傲的、自豪的眼泪,这是奥运冠军流下的眼泪,这是男子汉应流的眼泪”。由于每个学生都身临其境,并用心去比赛,所以大部分学生在下一节40分钟里顺利地写出了一篇篇妙趣横生的作文。
　　学校里的活动,家庭中的趣事,社会中的见闻都是学生写作的素材。只要让学生们出去走走、看看,生活会为他们开启写作的大门,让他们在愉悦中感受生活,让写作成为一件愉快的事情。
　　
　　二、走进书籍,积累多
　　
　　好素材不等于好作文。红花也要绿叶配。写作手法、各种修辞、好词佳句就是能陪衬出娇艳花朵的那几片绿叶。这些绿叶不是凭空得来的,它们是用辛勤的汗水换来的。世纪老人现代著名作家巴金说:“如果让我谈成功的经验的话,就是多读。”我们应从中悟出:写作的成功应归功于阅读。所以我们要让学生在乐于活动的同时乐于读书、勤于读书。
　　1、学好课文,积累多
　　小学生善于模仿,而课文又是最好的范文。因此在课前让学生阅读搜集于课文有关的资料,从而调动学生的积极性。课堂上创设情境让学生愿学。在教学中应充分然学生了解作者的思路和意图,以达到“授之以渔”的功效。在指导阅读时要求学生眼口手脑并用,边读边想。“不动笔墨不读书”,多动笔墨可以加深记忆和理解。又能积累写作素材。
　　2、广泛阅读,知识丰
　　语言、文法的积累的最好办法是博览群书。因为只用从课本中获取的知识来认识世界,如同“管中窥豹”,对于写作才能的提高更是杯水车薪。多读胸中有竹,因此要加大学生的阅读量,拓宽学生阅读面。因此2节自由阅读课就成了学生们最喜欢的课。阅读课上孩子们可以根据自己的爱好选择自己的读物和文章,可以随意在自己心爱的本子上摘抄、剪贴,图文并茂,情趣盎然。有时也组织他们比赛、交流。孩子们的目光远了,见识也多了。作文中时常出现的好词佳句、名言警句使我们初见成效。
　　从生活中掘取了取之不尽、用之不竭的素材,从书籍中汲取的精彩的语言、生动的修辞润色了文章,这样一篇篇佳文就从这“动――走进生活,静――阅读书籍中孕育而生了”。