_浅谈小学生数学学习兴趣的培养

　　摘要：众所周知，数学学习是十分重要的。而小学是学习数学的启蒙阶段，如果在这一阶段我们能培养出小学生学习数学的浓厚兴趣，那么学生在以后的数学学习中将受益匪浅。作者从数学的教学出发，来谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。
　　关键字：小学数学；学习兴趣；培养
　　
　　兴趣是最好的老师，是学生学习最积极、最活跃的心理因素。布鲁纳说：“最好的学习动机，莫过于学生对所学课程本身具有内在兴趣。”数学兴趣对于提高小学生数学学习的能动性，加深对数学的思维能力和知识的理解，有着举足轻重的作用。因而，新课标也对教师提出了新要求：确立引发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求。因此，教师在培养小学生数学学习兴趣过程中，应从以下几点入手。
　　
　　一、联系生活实际，引发学习兴趣
　　
　　数学离不开生活，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，从而引发学生学习数学的兴趣。例如，刚接触减法知识，将减法运算与商店找钱联系起来；在讲速度问题时，可以和赛跑联系起来。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。另外，教师在数学教学中要根据小学生的特点，引导小学生的注意力和学习兴趣。
　　
　　二、寻找问题规律，激发学习兴趣
　　
　　要提高学生的数学素质，不能仅仅让学生学会解答某个具体问题，更重要的是培养学生学会探索，发现与掌握数学知识的内在规律性，能做到举一反三，触类旁通，在发现规律的过程中，充分地感受到其中蕴含的数学思想方法，产生探究的愉悦感，获得丰富的情感体验，激发学生浓厚的数学兴趣。
　　
　　三、创设情境，提升学习兴趣
　　
　　以往教师在数学教学中大多采用讲解法，教学沉闷，教师讲得吃力，学生听得费劲。长此以往，学生将会失去对数学的学习兴趣。建议教师在数学教学过程中，不妨将学生感兴趣的一些情境引入教学中。如，创设故事情境、竞赛情境、游戏情境等，让学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使学得再苦再累也是乐而不疲。教师要充分运用语言艺术，启发诱导，和学生一起分享并交流探索知识的无穷乐趣。一个有趣的童谣，一个恰当形象的比喻，一场让学生激情四射的游戏或一段慷慨激昂的辩论，都能让这堂课生动活泼、趣味横生，让学生兴趣浓厚，印象深刻。例如，在教学“分数的初步认识”时，一位教师创设了这样一个情境：在美丽的花果山中住着一群可爱的猴子。有一天猴妈妈带了一个很大很大的桃子回来，刚好被一只名叫小调皮的小猴子看见了，它一定要先吃。猴妈妈说：好吧，我把桃子平均分成2块，给你其中的一块吧!小猴一听急了，说：不行!不行!一块太少了!猴妈妈说，那我把它平均分成8块，给你3块吧。小猴听了，高兴地笑了，猴妈妈也笑了。此时，学生各抒己见，讨论得非常热烈。在此情境下，就很自然地把学生引向探求新知识的过程中，学生兴趣满满地跟着教师学习新的知识，解答新的问题，教学效果非常好。
　　
　　四、多鼓励性评价，强化学习兴趣
　　
　　鼓励性评价作为一种信息反馈，对学生的行为活动有着很重要的激励作用。小学生很在乎教师的评价，因此教师要给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其进行鼓励性评价，以使学生对数学的学习更感兴趣，也更加努力。另外，当学生遇到挫折时，也要及时给予鼓励，帮助学生克服失败的心态。俗话说得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。
　　小学生的学习兴趣是通过学习的实践活动逐步形成与发展的。兴趣可以使学生获得成功的喜悦，大大增强学生的学习信心。因此，在数学教学过程中，教师要通过活跃课堂气氛、改善课堂教学、对学生真切的关心鼓励来培养小学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩。
　　
　　参考资料
　　[1] 李自力.《浅谈农村中小学探索式课堂教学》.《现代教育管理与教学》，2007年10月第5期.
　　[2] 郭洁琴.《小学生数学兴趣的培养》.湖北《素质教育论坛》，2007年11月总第70期.
　　[3] 严永明.《用激励性评价的方式改变小学生的学习习惯》.《小学教学参考（综合版）》，2007年10月第10期.