[运用互动式教学,,提升机电专业课程教学实效] 如何运用信息化手段促进课堂实效
【摘 要】本文浅析了互动式教学在职业高中机电专业课程教学运用中的必要性和进行互动式教学过程有效优化的方式方法，以及具体应用时要注意的一些问题，并以教学实践为例，使互动式教学在教学实践中发挥更大、更好的作用。
【关键词】职业高中 机电专业 互动式教学 探讨
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0180－01
笔者在机电专业学科教学中采用了有效的教学模式――互动式教学，并取得了一定的教学成效。
一 开展互动式教学的必要性
1．学生认知的需要
职业高中生文化基础较为薄弱，有些学生还有厌学情绪。初中毕业后接受职业教育，主要目的是获取娴熟精湛的一技之长，传统的教学模式已不能激发学生的学习兴趣。如果仍实行“一言堂”，学生就会对抽象、枯燥的机电专业理论产生厌倦，久而久之，便会对专业学习失去信心甚至产生厌恶，导致教师厌教、学生厌学的“两厌”现象。
2．课程内容的需要
机电专业课程的很多内容都是比较抽象、枯燥的，学生很难接受。如学生刚学习机械制图时，受平面几何知识水平的影响，对空间概念缺乏理解，可采用互动式教学，通过模型展示，对点、线、面进行较为透彻的分析，鼓励学生主动参与、细心观察、大胆提问，把教师的分析过程转化为学生主动发现、理解、解决问题的过程，所授知识学生就会掌握得更加牢固，理解得更加透彻。
二 机电专业课程互动式教学过程中的优化及实践
1．培养目标的优化
职业高中学校机电专业担负着为地方经济建设培养具有基本机电专业知识的初、中级技术人员的重任，课堂教学应紧紧围绕这一目标。但是，一方面，职业高中生生源质量差别明显，导致专业知识和技能培训上进度把握困难；另一方面，职业教育是一种普及性技能教育，较之普通教育的淘汰制有很大区别。另外，随着社会的进步，市场对技术人员的需求也在不断发生变化。这就要求我们在教学的各个环节中充分考虑培养目标、教学对象特点等因素，对学生按市场需求、学生综合能力的实际情况，实施分类、分层教学。因此，培养目标的优化是机电专业课教学过程优化的前提。
2．教学目标的优化
教学目标的实现是建立在分析学生、分析任务上的。机电专业的课堂教学目标必须突破传统课堂教学目标，后者只注重认知目标的习惯思维。根据培养目标，对本课程的课堂教学目标进行优化，充分体现专业课程教学注重理论实践相结合但更侧重于技能的特点，同时，树立以“学生为中心”的教学思想，既要让学生学到知识和技能，提高学生的能力，又要在教学过程中不断地进行行为素养、道德品质的渗透，使学生在一种愉悦的氛围中学习。
3．教材内容的优化
教材内容的合理选用是教学过程优化的关键。如教学《机械制图》的“形位公差”一节内容时，教材中对形位公差只做了简单的介绍，其实企业对职业高中类初、中级工人的要求，仍停留在学生能够识读零件图、看懂装配图，为各类机械加工服务，而形位公差部分知识是学生读图、识图的基础，必须重点讲解。因此，在具体讲解时，我对教材进行了补充，并把它作为教学的重点内容加以处理，符合企业的需求。
4．教学结构的优化
通常，一堂完整的专业课包含导入、新授、练习和小结等环节，每个环节都必须在教学内容、时间分配上精心设计，才能形成有层次的课堂结构。笔者在教学自动化设备第一堂课时，就不直接讲课程内容，而是以影音资料介绍国内外制造业的发展状况及趋势，制造业与航空航天事业、军事工业等行业的密切联系，市场对机械工人的需求状况及技术要求等，巧妙地过渡到学好自动控制的重要性、学习的基本方法等内容上，从而引发学生对本课程的浓厚兴趣。
三 实施互动式教学需注意的问题
1．合理、科学地设计问题
机电专业课内容具有很强的知识性，每节教学内容都有一定的难点和重点，教师要在重点上加以强调，在难点上寻突破，找准知识传授的切入点，合理、科学地设计问题。按照学生的认知能力、学科的知识特点与教学活动的目标精心设计有层次性的问题，培养学生分析问题、解决问题及创新、创造的能力。要合理分配活动时间，设定活动内容，选择活动方式，对活动进行科学评估，使学生对专业知识乐学、活学，钻研探讨，学以致用，真正掌握专业理论，为专业技能培训打下坚实的理论基础。
2．严格遵循教学规律
职业高中生有自己的学习特点，教师应因材施教，扬长避短，但也不能只顾营造气氛，创设情境，一味地迁就学生，使专业课教学庸俗化，更不能一开始就让学生独立学习，而是需要一个循序渐进的过程。机电专业知识具有系统性、科学性，在教学中应遵循教学规律，合理发挥互动功能，以取得最佳的教学效果，以满足学生终身发展的需求。
3．整合其他教学方法
教学有法，教无定法。教师应根据教学内容，围绕教学目标，优先选择适宜的教学方法，或一种，或多种。互动式教学是一种整合手段，在教学中应使多种教学方法彼此联系，突出学生的主体地位，符合职业高中生的学习特点，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新、创造能力，真正为地方经济发展培养一批实用的技能型操作人才。
参考文献
［1］毛之颖.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2001
［2］赵祥.机械基础［M］.北京：高等教育出版社，2001
［3］王维臣.教学与课程导论［M］.上海：上海教育出版社，2000
〔责任编辑：庞远燕〕