异彩纷呈解释【释放智慧让语文课堂异彩纷呈】
【摘 要】课堂教学是师生共同成长的生命历程，是释放智慧的过程。本文就教师如何智慧教学，让语文课堂异彩纷呈做一些粗浅探讨。 【关键字】智慧 课堂 教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0128－01
新课程理念认为：“课堂教学不是简单的知识学习过程，而是不可重复的激情和智慧生成的过程，是师生共同成长的生命历程。”因此，课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是通过对话探寻真理的地方。用智慧唤醒课堂，让课堂充满活力、生机和激情，让学生的心智之花尽情绽放，这是课堂教学的出发点和落脚点，也是每位教师永远的追求。
一 用智慧优化语文课堂教学设计
1．独辟蹊径，创设新意，抓住学生
独辟蹊径、创设新意永远是教学设计的魅力所在，如2011年5月14日在南京师范大学淮附小，欣赏了王崧舟老师执教的《与象共舞》两节课，这两节课同课异构，由王老师执教，两种截然不同的设计，两节精彩纷呈的课，真叫人拍手绝，感动不已，王老师的第二节课从题目“与象共舞”入手，然后提问：“如果让同学们来写你会怎样写呢？作家赵丽宏又是怎样写的？”王老师又问：“第一自然段写“与象共舞”了吗？学生回答：“没有，”“第二、第三、第四段写了吗？”学生回答：“还没有。”“第五自然段写了吗？”学生回答：“写了。”“那这篇文章不是跑题了吗？我们还学吗？下课吧！”王老师用征询的表情望着学生，学生正陷入不能自拔的情境中，齐声回答：“没有跑题，不下课。”王老师紧紧地抓住学生巧妙设疑，体现了课堂教育的机智和智慧。
2．独具慧眼，挖掘细节，呈现精彩
语文课的本体目标应落实在对文本语言的感悟体验上。学习语言切忌大面积浅表化“刨土”，而应该抓住重点“深挖细掘”。语言训练点选得准，设计得巧，可以大大提高教学效率，更可以使我们的语文课堂呈现出别样的精彩。
如《小音乐家扬科》最后两段弥漫着浓重的悲凉感，特别是扬科临死时，只有“树皮做的小提琴还躺在他的身边。”教学中，我抓住“躺”字设问：“‘躺’在这里是什么意思？”学生说“躺”是“放”、“摆”的意思。从字面看，这样的理解也合乎语意，但我没有就此打住，继续引导学生作深层次的感悟：“噢，那这里为什么不用“放”或“摆”，而用“躺”字？”学生处于愤悱状态，有的欲言又止。于是我又用感人肺腑的语言启发：“想一想扬科是怎么死的？他那么富有音乐天赋，可他却这么悲惨地死去了，此时的他什么也没有了，只有……”学生朗读后情感溢动，恍然大悟：“扬科真孤独，临死时只有他自己用树皮做的小提琴陪伴着他。”“‘躺’字更有人性化，似乎连小提琴也在可怜扬科，静静地躺在小主人身边，舍不得离开他。”……
3．匠心独运，设计拓展练习，让学生思维绽放
拓展练习在我们时下的语文课堂上十分普遍。我们看到优秀的拓展练习能适时地为突破重点、化解难点服务；优秀的拓展练习可以开拓学生的思维，促进知识的迁移运用；优秀的拓展练习设计也闪烁着教师智慧的光辉。
二 用智慧驾驭语文课堂教学
1．随机巧妙点评，让学生激情澎湃
人们常说：“名家的课堂教学难以模仿，最难模仿的正是他们字字珠玑的点评艺术。”参加“第12届现代与经典”活动，听了孙双金、王崧舟等老师的点评，都能够随时把握学情进行精彩的点评。有时点石成金，充满激励性；有时巧妙点拨，体现启发性；有时以情激情，充满情感性；有时机智迭出，充满诙谐幽默……可以说，教师适时、适度的点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。他们充满智慧、富有特色的评价语，让学生在身心愉悦的同时又能得到收获和启示。
2．顺势把握生成，让学生心灵律动
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创造与开发的过程，课堂教学千变万化，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有状况。而生成的教学不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据课堂教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
3．从容应对“意外”，化平庸为精彩
充满智慧的老师，在课堂教学中能够从尴尬中捕捉契机，化平庸为精彩，化腐朽为神奇，奏出和谐的育人旋律。如一位老师在教“福”这个生字时，有一位学生突然提问：“为什么许多人过年贴春联时都喜欢把“福”字头朝下贴呢？这不是一个错别字吗？”这显然是一个未曾预料的问题，听课的老师都为之一震。只见老师用赞许的目光望着这位同学，笑眯眯地说：“你刚才提出的这个问题，说明你是一个很细心、很注意观察事物的好孩子，请你继续保持这种良好的习惯，好吗？”学生略带腼腆地点了点头。然后老师简要地向学生介绍了“福”字倒贴的含义――是人们向往美好生活，对“幸福来到”的期盼，使学生了解了“福”字倒贴的由来，也让学生们享受课堂的精彩。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，课堂是更充满智慧、挑战的地方。语文教育作为一种艺术的存在，确实有其独特的、令人惊叹的神奇魅力，只是，这样的艺术魅力的展现不仅需要我们有敏感温润的心；更需要一种教育智慧，正是这种智慧才让我们的语文课堂异彩纷呈，充满鲜活的灵动，而这些正是我们作为教育工作者所不断追求的。
参考文献
［1］陈雪英.构建有趣的语文课堂［J］.黑河教育，2010（2）
〔责任编辑：李锦雯〕