【提高初中语文课堂教学有效性初探】浅谈初中语文课堂教学有效性策略

　　语文学科是一门充满人文精神，充满智慧与思想的学科，对学生人文素养、创新思维与交际能力的形成有着至关重要的作用。但目前的语文教学却不尽如人意，主要表现在教师教学方法单一，学生学习兴趣不高，造成教师教得辛苦，学生学得厌烦，总体教学质量不高。 激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性，是广大语文教育工作者不断探索与研究的课题。笔者结合多年的教学实践就如何提高语文课堂教学的有效性浅谈如下几点体会。
　　一、转变教师角色，确立学生主体地位
　　提高教学效果首先要解决的问题就是谁在学习，谁是学习的主体。这个问题教师们都知道，学生是学习的主体，是学习的主人，但在实施中却忽视了这一点。以往的教学中教师是课堂的主人，控制着课堂教学，包括学生的一切，学生只是课堂教学的附属，是听众，已习惯于“教师问学生答，教师讲学生记”这种一言堂的教学模式，学生在课上没有主动思考的时间，思维没有激活，对知识的理解仅处于死记硬背层次。没有经过学生思考的知识学生只能机械运用，而没有真正掌握。只有实现教师与学生角色的转变，才能激起学生学习的激情，提高课堂教学效果。这就要求教师做到：一是教师要由课堂的控制者变为组织者。在传统教学中，教师严格执行教参，以教材为本，不敢越雷池半步，严格控制着教学，把学生排除在外，学生的主体地位没有得到充分体现。新课改下，教师要成为教学的组织者，把课堂交给学生，为学生的思考提供广阔的平台。二是由教材的执行者变为学生学习的引导者与合作者。在以往的教学中，教师只是在教教材，学生创新思维及探索能力的培养根本无从谈起。而现在教师应由教材的执行者变成学生学习的引导者与合作者，实现教学的多向交流，以学习者的身份来参与和指导学生的学习，体现学生的主体地位。这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，促进学生学习的主动性，激活学生思维，让学生亲身经历知识的构建过程，教学效果自然事半功倍。
　　二、改变教学方法，激发学生学习兴趣
　　新课程改革提出要转变教师的教学方式，激发学生学习热情。著名教育家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有改变传统教学填鸭式、满堂灌的教学方式，灵活运用多种教学方法，才能激起学生学习的激情，才能促进学生能力的形成与教育质量的提高。在教学中，教师可采用以下几种教学方法：1.问题教学法。即以问题为主线贯穿教学，引发学生的认知冲突，引起学生的好奇心，使学生带着问题主动参与到教学中来。2.小组合作学习法。即以小组为单位，按“组间同质，组内异质”的原则将全班好中差三类学生进行合理分配，在小组间展开激烈的讨论与交流，最后达成共识，让学生自主解决问题。3.自主探究教学法。即把学习的主权交给学生，让学生主动地发现问题、分析问题并解决问题，让学生主动探索未知，使学生经历知识的形成过程。4.多媒体教学法。多媒体技术作为一种现代教学手段其优势已得到了教育界的认可。多媒体集图文声像于一体，可以同时刺激学生的视觉与听觉，化无形为有形，化静态为动态，化抽象为具体，化微观为宏观，吸引学生的有效注意力，激发和培养学生对语文的学习兴趣，使学生带着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣参与到教学中来。
　　三、传授学习方法，让学生学会自主学习
　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”《学会生存》一书中也指出：“未来社会的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。”这些都说明了掌握学习方法的重要性。正所谓教是为了不教，学生只有掌握了学习方法，才能加强学习的自主性，才能成为新世纪合格的人才。因此，在平时的教学中我们在传授给学生知识的同时，还要对学生加强指导，使学生掌握语文学习的方法，知道该如何学习，这样才能真正体现“教为主导，学为主体”的教学关系。在实际教学中，我课前为学生制定预习提纲，让学生展开充分的预习，将不认识的字、不懂的词及不明白的地方标注出来，可以请教其他同学，也可以请教老师。经过一段时间的练习后，我不再列出提纲，而是把权利全部交给学生，让学生自己制定提纲、展开预习。由于前期在老师的指导下进行一段时间的自我学习，此时学生不再是不知所措，预习工作进展得非常顺利。当学生的意见产生分歧时，学生展开了激烈的讨论，最终达成了共识。
　　四、实施激励评价，促进学生自主发展
　　据心理学相关研究表明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人成长进步的关键在于自我心智的发展。因此，我们应注重发挥激励性评价作用，促进学生自主发展，在教学中鼓励学生大胆质疑、勇于创新，对学生提出的问题以及独特的个人见解，要给予及时的肯定。哪怕学生提出的问题或见解是错误的，也要对其勇于质疑与发言的勇气进行肯定，然后对学生进行有效指导，促进学生自我修正。同时，还要在学生间开展互评互议活动，营造张扬个性的和谐、融洽、民主的课堂氛围，以激起学生参与的积极性。
　　总之，教学有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅关注学习的结果，更为关注的是学习的过程；不仅关注知识的教育，更注重学生思维的开发与能力的培养。因此，广大的语文教师要以促进学生发展为中心，开展互动、开放、共享的教学活动，改革教学模式，为学生主动探索提供广阔的空间，从而提高课堂教学的有效性。
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