浅谈如何提高农村小学数学教学质量 小学数学教案模板范文

　　作为一名年轻的教师，我有幸成为农村偏远地区学校教学工作大军中的一员，真正地深入到了农村教学中，走进课堂和农村的教师、学生朝夕相处、共同生活。农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。针对这一问题，我就结合七年来的教学实践，提出自己几点不成熟的看法。
　　一、培养学生学习数学的方法
　　学生是学习的主人，是课堂的主体。在学习中，学生只有有了主动性，才能更好地发挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生，使学生积极地参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人、课堂的主体。
　　1.培养学生合作学习。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这是就需要教师组织开展有效的合作学习，让学生感受与伙伴合作的快乐，充分感受到数学问题就在自己身边。小组合作可以增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，在欣赏自己、本组、全班同学的成果中不断增强合作意识，进而使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。
　　2.培养学生自主学习。自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。自主学习必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主学习实现自我导向、自我激励、自我监控。农村的孩子普遍存在不会学习、不会预习的现象，因此教师应该教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前进行预习，达到熟悉内容的目的。预习时，学生遇到自己不懂的问题，可以用红笔做出标注，以便在上课时认真听讲，从而更好地理解所学的内容。
　　3.培养学生学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果不明显。为此，教师要注重培养学生的听课能力。第一，教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要抓住教学重点及时做好笔记。课堂上对知识的理解具有暂时性和短暂性。学生只有落实到笔头上，才能便于以后的复习和巩固。第二，课堂上，教师要引导学生积极回答教师提出的问题，做到“先思考，后回答”。第三，教师要指导学生认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，对自己在这节课中的不足之处多想、多问，要将当天的问题当天解决掉，做到“今日事今日毕”。
　　二、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是推动人们进行活动的内部动力，人的创造力往往起源于对事物或活动的兴趣，它能有效地引发学生处于兴奋状态。由此可见，要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，教师必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。
　　1.增加情感投入，热爱学生。在教学中，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心理上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。
　　2.利用好奇心理，激发学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。爱因斯坦在总结自己成长的经验时说：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”可见，好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。因此，教师要充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。
　　三、提高家长的教育合作意识
　　很多学生家长没有受到过良好的教育，教育观念不强，没有和学校形成教学合力、尽到共同教育孩子的责任。他们把孩子送到学校便完全交付给学校与老师，对于孩子的成绩缺乏正确的引导，经常肆意指责、谩骂甚至鞭打孩子，从而使学生幼小的心灵受到严重的伤害。有的学生常常感到无助，于是便产生“破罐子破摔”的想法，从而更加厌恶学习。也有的家长对于孩子的成绩持“无所谓”的态度，缺乏对孩子健康价值观、人生观的引导。因此，要想提高农村教学质量，我们首先应对家长进行一些实质性的培训，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，让他们明白即使以后孩子做农活也要有知识，从而使他们转变教育观念，为孩子的学习创造一个良好的学习氛围。
　　四、加强教师的继续教育力度
　　新课程标准对教师的专业素养提出了很高要求，但农村教师一般没有或很少接受科研方式方法的培训。很多教师不善于从实践中发掘、提炼经验并进行理性升华，不了解研究的基本策略和方法，导致教学始终停留在“凭经验教书，按传统办事”的阶段。在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理解不透，对学生出现的问题不置可否，特别是在培养学生数学思维、提升学生数学素养方面显得尤为欠缺。当课堂开放后，面对因学生知识面广、信息量丰富、思考问题方式多样而带来的课堂活跃，一些教师显得束手无策。在指导学生探究时，教师任由学生的思维随意驰骋而不知道如何引导，从而导致学生不会的仍然不会，不懂的始终不懂。所以，我们要加大教师的继续教育力度，加强数学教师的专业知识培训。需要注意的是，培训的方式要多样化、有针对性，要注意把理论与实际相结合。
　　五、优化教学手段，提高教学质量
　　在数学教学过程中，教师应重视运用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力；能根据教学需要将数学内容生动地展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。虽然电脑教学已经在全国大部分地区进行了普及，但在农村，由于条件限制，许多教师仍靠“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。我相信，随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，从而也为农村的教育教学发展助一臂之力。
　　总之，在教学实践中，教师应该根据不同的教学内容、不同的学习对象，明确教学目标，科学设计教学程序，灵活运用、优化组合各种调控方法，对教学过程进行适时的动态调控，以充分发挥教学的整体功能，达到课堂教学的优化。
　　（责编 张晶晶）