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　　《经验更重要》 　　●《哈佛教育通讯》 　　●2011年1～2月 　　 　　学校表现不尽如人意，是炒掉校长还是对其进行再培训?教师培训专家认为，新校长们通常被寄予厚望，人们期待看到他们以一己之力扭转不利局面。然而，有经验的老校长却对工作更加投入，而且更了解如何改进教学。他们清楚地知道老师才是提升教学质量和学校声誉的根本，并且能做到知人善用。老校长在处理问题，特别是各方面关系的时候更具前瞻性和技巧性，避免了将大量时间和精力浪费在提升教学以外的地方。
　　
　　《社会情绪能力学习促进成绩提高》
　　●《教育周刊》
　　●2011年2月9日
　　
　　最新研究项目成果显示，社会情绪能力学习
　　(SEL)可令学生在学业上表现得更好。芝加哥大学心理学系教授领导的这项研究发现，参与SEL学生的成绩与未参与的学生相比上升了11个百分点，这一数字能够使一个成绩处于中游的学生一跃进入前40％。另外，SEL的优势还体现在学生的社交能力提高、负面情绪减少、不良行为出现率大大降低、更愿意帮助他人等方面。
　　
　　《选择最适合的工具》
　　●《教育领先》
　　●2011年2月
　　
　　在新技术层出不穷、网络和电子产品普及率极高的现代，很多教师都尝试在教学中使用网络及数码产品作为辅助工具，并且认为这是现代教学中必不可少的元素。然而事实是，再高端的技术如果无法合理使用就只能取得事倍功半的效果。美国加州一位小学科学课教师在使用在线语音社区组织教学后认为，这种方式非常好，但并不是非它不可，根据内容选择形式才是最重要的。真正适应知识时代的教师是那些思维灵活、不拘一处、善于交流、不断创新的人。他们会聪明地选择最适合的工具来辅助教学，取得事半功倍的效果。
　　
　　《检验你的探究式教学效果》
　　●《科学教学研究》
　　●2011年2月
　　
　　在一项对中学探究式科学课教学效果的研究中发现，教师的教学经验和课程活动结构对学生的学习效果有显著影响。研究主要从教师对探究式课程的设计、自我效能和教学经验对学生学习的影响几方面进行考查。数据分析显示，有过探究式教学经历的教师能使学生学到更多；而参与动手活动并独立完成调查研究的学生，其收获要远远大于在课堂上观察老师做演示的学生。研究结果也揭示了探究式研究对学生理解科学概念的重要性。
　　
　　《谁应该对数学家的形象负责?》
　　●《学校科学与数学教育》
　　●2011年1～2月刊
　　
　　公众对数学家的怪诞思维和阴郁气质等负面印象大多得自于媒体的宣传，但其实数学教师对此也颇有贡献。一个研究小组对8名教师在课堂上释放的关于数学家的信息进行了采集和分析，结果发现每个人的数学教育背景与他们对数学家的印象有着一定的关联。研究人员认为，教师们一定程度上代表了学生心目中的数学家形象，因此教师们应当注意自己的言行，避免给学生造成错误的认识。而即将入职的教师们也应该深入了解数学家们到底应该是什么样的。(栗可文编译)