【谈职业中学学生创新能力的培养】 培养学生的创新能力

　　摘要：职业教育要树立与市场经济相适应的教育理念，建立和完善以培养学生的实践能力和创新能力为重点的教育质量评价体系。在职业教学中主要通过七个方面来培养学生的创新能力。 　　关键词：教学；创新；能力；培养
　　
　　1营造和谐、民主、平等的教学氛围
　　
　　教师站在讲台上居高临下，而学生必须老实坐在台下接受训话，教学氛围紧张而严肃，在这种环境下不可能激发学生的创新意识。在课堂中，教师要积极营造和谐、民主、平等的教学氛围培养学生的创新能力。只有以朋友的身份融入到学生之中，与学生打成一片，架起一座情感交流的桥梁，才能消除学生与教师之间的隔阂，带着良好的心态、愉悦的心情表现自己，积极主动地参与教学的全过程，努力探索善于思考，以创新的观念去发现问题、分析问题和解决问题，从而形成主动获取和应用知识，使课堂真正成为培养学生创新能力的“沃土”。
　　
　　2培养学生的创新自信心
　　
　　学生的自信心是学生进行创造性思维的动力。而职业中学的学生普遍存在自信心不足，不能正确看待自己。在教学过程中，增强学生的自信心，可以提高学生在创新过程中的顽强意志的能力，激发学生创新的潜在意识。首先，在教学中教师应尊重学生间的个体差异，对学生一视同仁，平等对待每一位学生。在课堂教学中，教师可针对不同层次的学生设计不同程度的问题，让每一位学生都有回答问题的机会；其次，在教学中教师应重视学生中的不同见解，支持学生中各种与众不同的构想，即便是错误的回答，甚至当时看似荒唐的回答，也绝不能排斥，应尽力捕捉在回答问题过程中思维的闪光点，不失时机地进行表扬，要鼓励学生在错误中学习，在失败中获得经验，以增强学生的自信心。再次，教师在评价学生的回答时，应坚持使用一些富有激励性的语言，比如：“你的回答很独特”、“你所说的这个方面，连老师都没有想到”、“你所回答的可能是正确的，老师现在不能肯定，我们课后再进行探究”等等来培养学生的创新自信心。
　　
　　3培养学生的创新兴趣
　　
　　兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在专业教学中，教师可以充分运用各种方法、媒体和各种有利因素，组织学生走进实验室和实训基地，让学生亲自动手操作实验，激发学生潜在的学习兴趣。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及实验创新、实践训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明：激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
　　
　　4采用合理有效的教学方法
　　
　　课堂教学是一项十分复杂、自由度极大的创造性劳动。由于长期受“应试教育”思想的影响，教师无视学生的主体地位，教学中采取“满堂灌”的传统教学方法。“教师讲，学生听；老师教，学生背”，这种僵硬、单一的教学模式，严重地制约了学生创新能力的形成。因此，要培养学生的创新能力，教师首先要彻底摒弃“应试教育”的教育观念。在教学中应根据不同的教学内容，采取不同的教学组织模式和教学方法进行教学：对于理论性比较强的教学内容，可采取“定向质疑-引导探索-反馈运用”的探索式教学法；对于一些结构性、过程性的教学内容，可采取“观察探究-分析思考-归纳总结”的引导发现教学法；对于一些浅显易懂、内容生动有趣的，可采取“提问激趣-自学阅读-引导归结-补充评讲”的读书指导法；对于一些实验内容，应做好演示实验和分组实验。充分地发挥学生的主体作用，使学生感受主动获取知识的喜悦，来增强学生创新意识和培养学生创新能力。
　　
　　5鼓励学生质疑问难和求新求异
　　
　　爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”一切发明创造都先源于问题的发现，后成于问题的解决。“学贵乎疑”，没有多问一个“为什么”，就没有牛顿的“万有引力定律”；没有多问一个“为什么”，就没有马克思的“价值规律”等等。质疑是学生发现问题，主动探索知识的开始，是创新意识、创新精神和创新能力的起点。因此，在教学中首先要善于利用学生的好奇心，鼓励学生在学习的过程中大胆质疑，引导他们善于发现问题和勇于提出问题；其次，教育学生不要轻易认同别人的观点，要凭着自己的能力和智慧积极探索，勇于从多个角度、多种方式思考问题，提出自己标新立异的见解；最后，每节课都要精心设计一些开放性或发散性的问题引导学生思考，提高学生发散思维能力和创造性思维能力。
　　
　　6加强对学生进行创新技能训练和创新实践
　　
　　常言道：百闻不如一见，而百见不如一做。知识不等于能力，知识的积累只是学生创新能力培养的起点。创新能力不是靠教师的“教”和学生的“学”得来的，而是必须通过学生的“练”和“做”养成。因此，培养学生的创新能力，就必需加强对学生的技能训练和实际操作。促使学生动口、动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，培养学生运用所学知识独立解决实际问题的能力，让学生充分体验成功的喜悦。
　　
　　7改进教学手段，融入创新教育
　　
　　一直以来教师授课只拥有三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。伴随着教改的不断深入才有多了投影器、配了录音机。这一改革的确为课堂增色不少，但投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活。于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头：五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，让学生爱创、乐创。
　　总之，在教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，想尽一切方法为学生提供创新的时空，用教师“导”的创新火种去点燃学生“学”的创新火焰，使课堂教学真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新能力的广阔天地。