如何在数学教学中渗透心理健康教育 数学学科渗透心理健康教育

　　作为新时代的小学生，多数都是独生子女，导致他们吃苦耐劳、团结协作的精神和承受挫折的能力都比较差，因此，对小学生实施心理健康教育是时代的要求，是学生全面和谐发展的需要。　　一、营造良好的教学环境。激发学生乐学的情感
　　根据小学生的学习生活特点，我在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，使学生自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。
　　二、搭建表现的舞台，鼓励学生展现自己的风采
　　结合新课程标准，我们将心理健康教育的渗透也建立在了这样一种新型的学习方式上，让教师为学生服务，搭建一个展现学生各方面能力与才华的舞台，让学生来唱数学这部“大戏”的主角。
　　三、组织合作学习，培养学生的群体意识
　　学生进行合作学习的过程有助于培养其群体意识。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的，也会在合作学习中产生一种责任感，从而积极参与，奉献自己的一份力。
　　四、渗透思品教育。树立正确的观念
　　小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。
　　五、重视课堂评价。培养学生的自信心
　　教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进。例如，在上两位数加减的口算方法时，我让班上的一位后进生说一说23＋34的口算方法，在我的适当启发下，这位学生说出了口算的过程，虽然说的还不够完美，但是我却抓住机会当堂表扬了他，“看，这位同学回答的真棒!大家给他掌声鼓励一下”，听到全班响起热烈的掌声，这位同学的脸上露出了灿烂的笑容，显得非常快乐。
　　—个充满爱、温暖、鼓励、互相支持与亲密合作的教学过程，必然会大大激发学生的学习动机与兴趣；反之，一个充满焦虑、担心出错被老师批评的学习过程，必然会损伤学生的学习积极性。作为教师的我们要努力调动学生的心态，促进学生心理健康发展。
　　(作者单位　江西省吉水县文峰小学)