【用语言调动学生的练习积极性】

　　教学语言是教师用来传递知识信息的重要媒介，是一切教学活动的最基本的教学行为，它在很大程度上影响教学效果。其大致可以分为有声语言和身体语言。这里主要讲讲有声语言的运用。　　体育教师与其他科目的老师相比较，有其特殊性。首先是上课的地点与其他科目的地点不一样，因此教师的声音相应要高一点。但在实际教学过程中教师如果一味地高声调，语速过快，只能使学生感到疲惫；如果不加停顿，不但教师本身易疲惫，而且听课的学生大脑收取的信息整理不及而情绪不佳；反之，声音小，语调平淡，语速慢，跟不上学生大脑处理信息的速度，就像播放一首催眠曲，只能使学生思维处于半抑制状态而产生厌倦感，失去学习兴趣，降低听课效果。
　　其二，教师在组织语言的时候，要注意前后的连贯衔接，让学生听起来有因有果。同样一节课，语言组织得当，学生的学练积极性是不一样的，这一点在我的教学过程中深有体会。三年级两个班的体育课在同一天，内容是跳绳和仰卧起坐。我在先上的班级中把训练任务直截了当地说给他们：“大家把跳绳拿出来准备好，150次单摇，预备，开始……”跳完以后再进行第二组练习。学生在我的口令下中规中矩地进行着练习，但是他们的脸上反映不出心情。在另一个班级上课的时候，我想还是改改方法吧，于是对他们说：“同学们，你们看五、六年级的大哥哥大姐姐跳绳跳得多好，单摇跳得快，双摇跳得顺，你们想不想和他们一样呀?……好，你们只要按照老师的要求去做，不用多久也能跳这么好。下面把你们的绳子拿出来吧。”这样一说，学生的积极性都调动起来了，—个个跃跃欲试，迫不及待地等待老师说“开始”。
　　当然，对于不同年龄的教学对象，所采用的讲话方式也不同。总的来讲，要多鼓励，多赞扬，把挖苦、讽刺、盛气凌人式的语言杜绝门外。心理学上说：对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验，得到表扬和鼓励的人，会焕发出很高的积极性和主动性。在课堂上，教师对学生的有益评价，会使学生产生一种积极向上的情感体验，学生会以更加积极的心态和饱满的热情去参与练习。另外，在学生练习过程中，教师的语言要准确、精练，让学生一听就懂，正确领会教学重点和难点。切忌用词不当，随心所欲。只有如此，才能有助于调动小学生练习的积极性，发挥学生的潜能，提高学习效果，同时也有助于提高教师自身的人格魅力。
　　(作者单位　江苏省张家港市白鹿小学)