从细节提升英语教学艺术_艺术概论论文2000字
传统的英语教学模式制造了不少 “聋子”“哑巴”学生，英语课堂教学普遍存在事倍功半的情况，亟须研究改进。要想改变传统教学模式的弊病，教师应该在英语教学过程中充分展示个人的人格魅力，教学中要注重细节，赋之以美，激之以情，导之以趣，授之以渔，让英语课堂“神采飞扬”。
人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识都伴随着情感。因而，在教学过程中能否产生积极的情感会直接影响到教学效果的好坏。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
教师要在课堂中用善意的言行使学生感受到教师是他们的朋友。例如，发现个别学生在课堂上注意力不集中的时候，教师可以尽量放慢速度，或走近学生问一声: “Could you catch what I said? Are you all right? I wonder whether I can help you now?”要把爱注入到学生心田，通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生。一个微笑，一次点头，一份关心，一份赞许……都无不使学生为之激动，使之在充满爱与欢乐的气氛中不断采撷知识的浪花。
一、导入精彩
依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和教师自身特点，创设精彩的导入情景，促使学生以最佳的学习状态进入学习的角色，从而激发学生学习兴趣。如在讲解Unit 1 Travel Journey（SEFC Book1）, 教师可以用幻灯片展现世界许多名胜古迹，让学生在优美的图画，动人的音乐中欣赏美丽的异域风景，然后问学生：Do you like travelling? Would you like to enjoy the sightseeing? 除此之外，教师还可以利用与教材相近或相似的人或者事物进行导入，用国内外正在发生的热点及身边的事情进行导入等。
二、融入文化
中国学生对西方英语国家的语言文化具有浓厚的兴趣。正如关于称赞方面的答语，中国人和拥有英美文化国家的人的回答却完全不同。如当中国人听到别人赞扬时通常要表达授之有愧，做得还不够或者说自己的成就不过是由于侥幸，因而感到接受赞扬则意味着骄傲自满或者缺少修养。但英美国家的人听到别人赞扬，一般会说：“Thank you!”表示接受，说明自己认为对方的赞扬是诚心诚意的。如，在教学Unit2 The United Kingdom （SEFC Book5）的Reading 部分 Sightseeing in London 时教师可以把一些细小的风俗习惯融注在课堂中。例如：在餐馆或者在别人家吃饭不能谈笑，嘴里含有东西不许讲话，喝汤要用汤匙一勺一勺喝，不能直接举起碗并且喝出声音来等等。
三、多元教学
表演是最受学生欢迎的教学方式之一。如 Unit 3 The Million Pound Bank Note （SEFC Book3 ）时，教师可以放手让学生分角色表演，这样既可以让学生加深对课文的理解，又可以活跃课堂气氛，从而达到了艺术性和创造性地统一。
讨论是一种交际性活动。学生在课堂上进行讨论时，能真正把语言当作交际工具来运用。如让学生写一篇关于网上购物的文章时，教师首先将学生分为两大组，其中一组阐述 “the advantages of shopping on the Internet”, 另一组阐述“the disadvantages of shopping on the Internet”。 这样既调动了学生参与讨论的积极性，又避免了沉闷的课堂气氛。
竞赛也是激发学生学习积极性的一种行之有效有效手段。许多研究表明，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。如在SEFC Book2A Lesson31 中，根据话题：What should you do if you find a person hurt in a car accident? 可让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己的想法，然后看哪个小组完成得最迅速，并且合理的观点多，最后对获胜者进行表扬。表扬、鼓励比批评和惩罚更能激起学生的积极性，能让学生注意力高度集中，极大提高了学生参与课堂的效度。
暂换角色也是一种值得一提的教学方法。所谓替换角色就是让学生在课堂暂时做教师的工作。比如，可以让学生互动改课堂默写的内容，也可以让一些学生回答其他学生提出的问题。这种角色的转换使学生有一种新鲜感，可以更好地调动学习气氛，也可以让学生在点评对方答案的过程中巩固知识。
多媒体教学能激发学生学习英语的动力和兴趣，从而提高课堂效率。例如:在讲解SEFC Book4 Unit3 A Taste of Humour 时，教师可以先播放电影片段 Charlie Chaplin 的片段，激发学生的兴趣，接下来再让学生略读文章，了解大意，然后再继续看影片，让学生进一步了解Charlie Chaplin， 从而达到良好的课堂效果。所谓教无定法，英语的教学方法远远不止以上这几种，多元化的教学方法正切合学生多变好奇的心理特点。从心理学我们知道，不断变化的刺激能引起和保持人的注意力集中。某一种形式的教学刚开始时能使学生的注意力集中，但是时间长了就有可能产生超限抑制，学生就会走神。所以采用不断变化的、充满新鲜细节的教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。
(作者单位：广东封开县教育局教研室)
责任编辑 李 淳