让家长成为班主任的有力助手|民兵是什么的有力助手

　　家庭教育是学生成长中非常重要的一个方面。作为班主任，需要经常和家长打交道，与家长形成教育合力。但是反观我们的教育，是不是常常出现这样的情况：“你家孩子又在学校闯祸了，快来吧。”可是，家长来了又能怎样？无非是说说情况，诉诉苦，把问题抛给家长。我认为，班主任应该把家长变成自己的教育助手，而不是投诉箱。
　　我们常常觉得家长是我们教育学生的依靠，当遇到在学校解决不了的事情时，我们就可以搬出家长，让家长利用自己的权威解决问题。但是，我们教师才是专业的教育人员，我们经常面对各种各样的学生，当我们对某个学生的教育和管理都感到束手无策的时候，家长往往更是无奈。所以家长并不能充当我们的依靠，相反，我们要成为家长的依靠，让他们觉得老师能进行有效的教育，这样他们才信服老师，信服学校。当然，家长不能仅仅依靠老师，还应该积极充当老师的助手。而把家长转化成教育的助手，争取家长的理解和支持，就要班主任改变观念和做法。
　　一、家长是助手，就不能置身于班级的管理之外，而应该参与班级的管理
　　要让家长做好助手，就要让家长了解班主任的治班意图和策略，与班主任站在同一战线上，积极参与班级管理。我班制定班规时，在全班同学民主协商确定初稿后，复印37份，发给每位家长。要求家长认真研究并提出自己的意见，根据家长的反馈意见再进行修正，如无意见就签名订立。这样做的好处在于：一方面，家长可以了解班主任的治班意图，知道学生该遵守些什么，摒弃些什么，为家庭教育提供了标准和依据；另一方面，在班级管理中如果出现了问题也可以根据班规对家长进行解释，有言在先，很容易取得家长的信任和支持。
　　二、家长是助手，家长对学生的教育管理就应在班主任的指导下进行
　　因为“爱之深，责之切”，所以家长往往比班主任暴躁得多，但也有一部分家长却抱有“孩子永远是自己家的好”的想法，对学生过于溺爱。这两种状态都不利于对学生的教育。班主任确立了家长是教育助手的观念，要对这样的家长进行指导，使他们对学生的教育更客观有效。
　　周一晚上，王某同学的家长打来电话：“王某在家发脾气，要砸电脑。王老师快来吧。”我知道王某和他家长的矛盾又爆发了。王某极其迷恋网络，为此常和家长打闹，而家长因为比较溺爱这个孩子，常常妥协。当我了解到这个问题后，和家长及王某三方协商：周六上午玩三个小时，其余时间不许。王某执行一段时间后，旧病复发，并放言：如不许他玩，他就要砸掉电脑。我到了他家之后对家长的建议是让他砸也不让他玩。家长也认识到不断让步只能助长他的气焰，并不利于教育，于是坚持执行原来的协议。结果王某不但没砸电脑，而且现在基本不玩电脑了。班主任对家长的指导可以帮家长走出教育误区，更好地进行家庭教育。
　　三、家长是助手，重点工作是协助班主任对学生进行鼓励
　　好孩子是夸出来的。但是，只靠班主任夸，往往效果不够好，如果家校携手，学生的一点进步同时能得到老师和家长两方面的欣赏，使欣赏的教育功能加倍，更有利于学生的成长。而家长往往因为与孩子靠得太近，放大了孩子身上的缺点，而忽视了他的优点。这时候，班主任就要为家长提供鼓励、欣赏孩子的机会，做到“夸到实处”，而不让孩子觉得家长在说违心的话。
　　家长会，我在做学情分析时，主要分析每一位同学的成绩、进步、突破等。分析完，要求家长回家要开心高兴地和学生交流家长会的精神。在平常，学校的各种比赛、班级的学科测试，当学生有进步时，我都会及时与家长联系，让家长进行鼓励；班级每5周进行一次的速写比赛，不管画得如何，也让专业老师评出一、二、三等奖。我紧抓这些契机或打电话或写家长信向家长祝贺，为鼓励学生提供机会。
　　四、家长是助手，班主任对家长应该给予尊重
　　作为助手，家长帮助我们对孩子进行家庭教育，不管成效如何，都应该得到我们的尊重。尊重家长不是一味的客气，更不是讨好，而是要对学生有高度的责任感，有发自内心的爱护和勇敢的担当。
　　前一段时间，我班一女生储某打了另一女生于某，我知道此事时是周六，但事情不能耽搁，我马上陪着被打的学生到医院检查，并通知储某及其家长共同到我办公室。叫家长来，不是向家长告状，而是1.通报事情的经过，理清责任；2.宣布依据班规和校纪进行处理，赔付医疗费、在班里做检查、开除学籍留校察看；3.指导家长如何做，怎样将坏事变成好事。调和的结果，双方家长都较为满意。家长需要的是我们的工作效果，有情有义，有宽容有担当，家长就能理解、支持我们。让家长放心，就是对家长最好的尊重。
　　当家长变成教育工作的助手，班主任就成了主导者，学校与家庭的力量就能汇聚成合力，更好地扶持学生成长。