浅谈会计人员继续教育的现状及建议:2018会计继续教育入口

　　【摘 要】文章阐述了会计人员继续教育的相关概念及内涵，并相应分析了目前会计继续教育的现状，强调加强会计继续教育工作的必要性，并就目前存在的问题提出了建议。　　【关键词】会计人员继续教育；现状；必要性；建议
　　会计人员继续教育是指对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员所进行的新知识、新技能的教育，以提高其政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再教育、再培训。随着我国财政体制改革的不断深入，新的会计准则和理论制度不断建立完善,面对新形势变化，加强会计人员继续教育工作，势在必行。现就我国会计人员的继续教育现状、必要性及提高会计继续教育质量提出几点建议。
　　一、我国会计人员继续教育的现状
　　1.单位及会计人员对继续教育不够重视或认识不深
　　目前，我国许多单位和相当多的会计人员对继续教育从思想上并不重视，存在认识上的误区，认为现有的会计知识足以承担现有的工作，参加继续教育可能会影响现有的工作，对于一些新的知识，新的内容靠会计人员自学也能解决问题，没有把这项工作列入议事日程，会计人员整日忙于工作，无精力继续学习。
　　2.培训形式单一、内容不合理、不生动
　　会计人员继续教育是一种成人教育，是会计人员终身教育的重要组成部门，它的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。
　　在实践工作中，很多同志将会计人员继续教育与一般的成人教育等同，认为既然是成人教育，不必投入大量人力物力，一般是集中培训的形式，这种形式深度不够，针对性差，不灵活等缺点，甚至受经济利益的驱动，有许多培训班区培训之形，干游玩之实，其质量可想而知。
　　在培训内容上，不管是企业还是事业单位的会计人员，都按一个内容进行培训，这样做忽视了具体的工作差异，特别是不同的行业之间的区别，一块听课，一块考试，完全忽略了不同的实践工作有不同的理论需求，不同的理论需求决定着不同的教育内容。“一言堂、一锅煮”的形式，这种认识的误区使得培训质量下降，培训市场混乱，严重违背了国家出台《暂行办法》的初衷。
　　3.培训场所、师资配备，有待规范
　　会计人员的继续教育应由当地财政部门负责组织。培训场所和师资队伍的组成由财政部门指定，据调查，目前会计人员的继续教育的培训单位多为会计事务所和社会办学组织，培训场所不固定，师资配备不合理，
　　4.教考不分，管理混乱
　　在接受继续教育期间，能够始终坚持学习期满的只占全体人员的60%左右，产生这种现象的根本原因在于教考不分，培训单位为了追求利润，只管收费，不管理，只要交了报名费，即使不参加学习同样可以获得合格证，这样并没有达到继续教育的目的，是教育流于形式。
　　二、会计人员继续教育的必要性
　　会计人员继续教育是会计管理工作的重要组成部分，是会计队伍建设的重要内容。《中华人民共和国会计法》第三十九条规定：会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。新修订的《会计从业资格管理办法》第二十条也作出规定：持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平持证人员。
　　在全面经济发展的今天，我们所面临的任务是要如何在高度开放的，全面融入世界经济体系的市场环境下寻得生存与发展。对于财务人员的要求已不简单是记好账，而是全面参与管理，提升职业判断能力，从而成为企业决策的重要参考与助手；更重要的是我们的财会人员要学会与市场直接打交道，要学会在瞬息万变的资本市场中掌握最新信息，学会保护自己，而这些能力已非传统的会计知识所能涵盖。因此，会计人员参加继续教育，是企业的需要，是市场的需要，同时也是建设社会主义市场经济的需要。
　　三、加强会计人员继续教育的建议
　　1.加强认识会计人员继续教育
　　认识接受的教育的重要性，把加强自身的学习放在比较重要的位置上，不断的学习新的知识，新的理论，使自己的会计水平得到进一步提高。
　　2.扩大继续教育的对象
　　会计人员继续教育的对象为在职会计人员，具体包括在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织从事会计工作并已取得会计证的会计人员。事实上，有相当数量的初级、中级、高级会计人员（包括政府审计人员、社会审计人员等）因不在会计岗位或其它原因而不持有会计证（取得职称时已取得会计从业资格证，但因不在会计岗位没有参加年检、换证而失效），无须参加继续教育，失去接受再教育的机会。因此，如何将这类会计人员涵盖在继续教育对象中是应该引起关注的。
　　3.加强教育内容的研究、研发新的教材
　　根据会计人员继续教育的任务，财政部及各省财政厅陆续出版了继续教育教材，及时将国家出台的相关会计法规、制度、准则传递给广大会计人员，并通过集中培训等方式加以贯彻实施。
　　培训教材凝聚了广大编写人员的心血，体现了他们的智慧，但在局部仍存在不足：一是教材以灌输知识为主，缺乏实务操作性，不能与会计人员工作实践相结合。
　　由于广大会计人员在一线工作，应该在每年的集中的培训之前，由各个单位的会计人员提出在工作中出现的问题，需要解决的会计处理方法，交到会计培训机构，由培训教师归类汇总，准备好解决的办法，分行业、分内容给会计人员培训，这样就可以有的放失，也会进一步提高学员的积极性。另外我国的各项会计制度和会计准则都赋予会计人员较大的自主职业判断空间，这就需要会计人员有较高的职业行为能力去判断,去选择，去应用，但在实际培训中应用的教材却并没有相关的知识。因此，建议新开发的教材应注重对学员技能与判断能力的练习，加强对涉税内容的讲解，广泛采用案例教学，充分满足不同层次、不同类型学员的需要。
　　4.对培训机构资格的管理，应积极引进竞争机制
　　建立健全培训机构从事培训工作资质条件及管理制度，要加强对培训机构的定期备案管理，并根据相关管理规定进行检查。因此，财政部门作为会计管理的法定部门，应该切实承担起对继续教育培训机构的管理与会计人员继续教育量大面广，涉及不同行业不同部门 ，协调及联络困难，在工作任务较重但工作人员较少的情况下，广大会计管理部门的政府公务员要有以人为本的思想，切实改进工作作风，强化为民服务。
　　5.培训机构教学人员的管理
　　师者，传道授业解惑也。承担会计教学任务的人员不仅要有丰富的会计知识及教学能力，而且要有相关的实践操作能力，更重要的是他必须要有德才兼备的素质即不仅要有知识储备，而且要有为人师表及高尚的会计职业操守。
　　6.监督检查，考核清楚
　　财政部门要加强对会计人员继续教育的监督检查，确保培训质量。利用广播、电视、报纸等媒体积极宣传会计继续教育的意义，同时将每年度会计人员继续教育的时间、地点、内容及承担培训任务的机构向社会公示，以便让广大基层的会计人员及时了解相关信息，合理安排学习时间。提高学习效率。在培训机构完成培训任务后，要尽快核准考试成绩，并在培训记录上做好相关记录。
　　中国的会计体系已经充分与国际惯例接轨，中国的会计队伍要不断地进行知识更新，要了解和参与中国的会计改革，以适应以后新形势的需要，充分利用会计人员继续教育这个培训基地，努力锻造一支德才兼备、具有创新与开拓精神的会计队伍来。