【加强学科联系,提高教学质量】 如何加强课堂教学管理提高教学质量

　　摘要：地理学科涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识，具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性。要提高学生的综合素质，要改变地理教学现状，就必须采取有效的方法来革除传统的地理教学弊端。
　　关键词：地理学科；教学质量；兴趣
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0147-01
　　兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强烈的好奇心并主动地、极地去探索该事物的奥秘。因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣，要尽量取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展现地理知识的无穷魅力，创设情景、巧妙设疑、幽默语言、分组竞赛、戏剧扮演等方法来提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效率，本文仅对此谈几点粗浅的认识。
　　一 正确对待地理与各科的联系
　　地理这一学科，在其发展过程中，既派生出许多新学科，又综合了其他许多学科的内容，使其成为兼容自然科学知识和社会科学知识的综合性学科。如地理与语文，自然界千姿百态的地理事物或现象为语文学科提供了丰富的素材：既有源于地理方面的成语，如“泾渭分明”，又有描绘地理景观的诗词，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等等。反之，语文水平的提高，会使同学们更好地认识和理解地理事物或现象等，所以要正确对待地理与各科的联系，调节好地理与其他学科的相互融合，才能更好地提高学生的成绩。
　　二 培养学生的地理观察能力
　　观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地，教师应根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察。如在讲到区域地理教学中，可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、视频等观察，让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征，从而使学生在分辨事物异同点的基础上，更好地把握不同地区地理事物的典型特征。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，初中地理许多内容，都需要学生去认真观察，才能容易理解所学的内容，如天气、地形等，只有使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，才能不断地提高他们观察地理事物的能力。
　　三 重视学法指导，培养学生获取新知识的能力
　　现代教学过程强调学生的主体，让学生掌握学习的主动权，从乐学、爱学到会学，真正成为学习的主人。教学过程的一项重要任务，就是让学生主动自觉地学习，独立获取新知识并驾驭已掌握的知识，这就需要掌握学习方法。
　　指导学生学习地理的方法，是地理教师在地理课堂教学中的一项任务，在地理课中逐步地具体地教给学生各种学习方法，指导学生掌握正确的学习方法。学法指导包括听课、如何记忆、如何做笔记、读图、析图、分析问题、归纳知识、练习、评价学习成果等。学生一旦掌握就能得心应手，同时也能培养和促进学生形成相应的地理能力。
　　在教学中，教师应有意识地对学生进行自学能力的培养，鼓励学生标新立异和细观察、勤思考、多动口、多动手去获取知识和技能。课堂上，学生看起来清楚明白，听起来津津有味，不仅记住了该节应记忆的地理知识，而且对结论的由来、地理事物的分布规律和各种地理事物之间的联系都有了深刻了解，学会了学习地理的方法，提高了识图、析图能力。
　　四 提高备课质量以保证教学质量
　　认真、扎实地备课和编写地理教是保证教学质量的基本。我认为备课与教案的编写应注意以下几点：①深钻大纲、教材，确定教学目的。只有这样我们才能不偏离教学的方向。②教学内容的安排要符合公民素质教育的要求和学生的年龄、心智特征。③教学的内容和要求要具体、明确、清晰 ，便于讲授。④简化和降低一些较偏较深知识的要求，减轻了学生的负担，有利于教学的顺利进行。⑤区别教材主次，突出教学重点 。教案要做到突出重点、排解难点、抓住关键，以达到提高教学质量和效率的目的。⑥设计教学方法，准备直观教具。教师应据课本内容而精心设计教学方法。教师要估计到上课时可能出现的情况和问题，想好如何发挥教师在课堂教学的主导作用，使教学有声有色、紧张有序地进行。此外还要考虑好直观教具何时用、如何用，应做到心中有数。总之，地理备课是一项经常、艰巨的工作。这需要教师认真、细致、周密地考虑各种教育因素，不断地学习、探索，付出辛勤的劳动，克服困难，做到备知识、备能力、备素质的教学步步到位，达到备课的更高要 求，以保证教学的质量。
　　五 改进地理课堂教学上使用的一些方法
　　地理课与“三大科”比较，从家长、学生、社会各方面认为是副课，得不到充分的重视，所以地理课的教学效果，主要通过课堂教学的四十五分钟才能体现出来，而采用恰当的教学方法往往可以起到事半功倍的作用，受到较好的教学效果。江苏洋思中学的经验给了我们很好的启迪，即教师少讲，学生多动。我们采用的方法是：①角色置换法，可以体现让学生动起来，即“师生互动”“生生互动”，我们在课堂上把角色换一下位置，让学生先看一段课文，然后教师可以问学生这段教材讲了一个什么问题，难度较大的问题学生可以相互讨论，最后由教师总结评议。采用此种方法最大的好处就是锻炼学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力和相互间的协作能力，这主要是教师必须引导得法。②板书设计采用师生互补法，教师不全部写板书内容，教师写部分，学生小结时完成教师留下的空，最后形成一个完整的板书，学生一目了然本节课内容，体现课堂教学中还经常采用讨论法、谈话法、问答法、图术法等各种方法。且多种教学方法不是独立的，而是相互融合，相互渗透的。
　　总之，加强高中地理与其他学科的联系，会对高中地理教学质量的全面提高和学生素质的全面提高起到极大的促进作用，对此，我们应在理论上加强研究，在实践中努力探索。