【亲子的散文 适合亲子朗诵的散文诗】 散文诗朗诵
夜深了，我刚写完一篇稿件，舒了舒口气，静坐于书房写字台前，片刻，我随意扭响搁在台上的收音机，随着舒适的音律，我的手不由地拉开了抽屉，翻出一张淡黄的生日卡，卡上所写着的一首熟悉的手抄诗迅速映入我的眼帘：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”。
这是我的初恋情人雯在热恋时所赠于我的生日贺卡，卡片的下端还注释着一行文字：爱过今生今世认为最值得爱的人后，其他的人在相形之下便成了平凡之辈，不值一顾。
读着想着，我的心海击起层层的涟漪…… 与雯的相识，是在数年前朋友聚会的一次偶然之缘，属于那种一同钟情的莫名亲热感。
记得雯第一次踏进我那平常少有异性朋友光临的居室时，是抱着吉它说要教我弹奏，其实她仅肤浅懂一点弹法，只不过想借口接近我罢了。
那时候，雯刚从卫校毕业正在等待分配工作，而我当时也闲呆在家重温课本知识以应备银行单位的招工考试。
较多的空闲时间且彼此住居的距离相近，促成我们频频接触交往。
于是，爱的火花便这样快而轻易地擦燃起来。
恋爱的日子是充满着诱惑和幸福。
白天，我和雯常常相约到附近的田园空地挖坑垒土坯及拾柴烧窑（俗称“打？R”），焖吃又香又甜的熟番薯，或自制渔具到有天然水塘的地方钓那些饿得发慌而频跃水面的小鱼，那种乐趣，甭提有多刺激！到了晚上，我们不是在居室里侃聊或打牌或一起看书听音乐，就是到野外人静景幽的地方，相偎相依倾诉情语…… 快乐的日子，最容易流逝。
眨眼间，一年过去了，我们依旧如胶似膝常聚共乐且愈恋愈爱。
记得有一次夜晚，雯的母亲突闹严重肠胃炎，吓得雯和她父亲一时无了主，正好碰上我到他们家，一看雯的母亲脸色苍白，我感到事不宜迟，迅速租了一辆车与雯一起急送她母亲到医院抢救，幸亏及时，注射药液后缓解了危情，时针已指向凌时3点钟，我们俩仍旧守护其母亲旁边。
由于疲劳过度，雯不知不觉伏在我的大腿上熟睡着，我却不敢大意，仅闭着眼作半睡状。
约莫半个时辰，当我又一次睁开眼时，却发觉药瓶里的药液已滴空，我一惊，急忙弄醒雯让她去唤护士，自己则急忙伸手捏紧正开始回抽血液的软管……真险！要是迟一点发觉，后果不堪设想。
看着我一连串呵护的动作，雯感动地走近搂着我，轻轻吻了我的脸，并在耳边细语忠贞不渝爱我一生！ 恋爱的确第二年年底，由于诸多客观因素，我经考试却未能进入银行单位工作，只好到县里的一国营企业参加工作。
新年过后，雯所期待的职业——护士，总算有了眉目，但进单位工作之前却需一次性交付集资款一万多元。
数目之大，倒令我们咋舌！眼看集资的期限越来越近，而我们俩平时又毫无积蓄且家庭也难帮上忙。
无办法，只好借。
于是，我跨镇过县，东奔西跑走亲访友，周折了数天总算借来了6000元，再加上雯从一位经商的同学所借来的3000元合起来，离集资数目还差数仟元，怎么办呢？在这节骨眼上，雯急得流出了眼泪来……就在集资最后期限的前夕，我顿然想起远在香港工作的干姐姐，我如获至宝，当夜拔通了香港的电话，虽显得唐突，但略知实情后的干姐姐竟一口应承帮忙。
竖日早上，当我从干姐姐那住在县城的母亲手中接过沉甸甸的3000元应急款时，我说不出半句的感激话语，热泪只在眼眶打转，打转…… 雯终于如愿以偿地进入县城某保健院当了一名护士。
上岗的第一天晚上，我们俩到街上找了一处幽静的夜宵摊，喝啤酒祝贺起来。
一向滴酒不沾的雯竟也同我对饮，吃着喝着，我们谈了许多今后过日子的事……夜浓时，才昏昏醉醉相扶着走回家。
美丽的爱情有如美丽的鲜花，易于调谢。
我做梦都想不到与我相恋相爱三年多的雯，踏上工作不足2个月便移情别恋，暗地里跟县城某机关单位一位家境优裕的青年相好往来。
冷落了我个把月后，竟横下心约我出来说分手。
突来的事实，如闪雷般从天而劈，料不到这三年来苦苦编织的爱情网竟成了轻飘飘的肥皂泡，一戳便破。
我的心在撕裂，在剧痛……分手时分，我却出奇地镇定。
我追问分手的缘由时，雯却支支吾好大阵才说性格不合。
好干脆的“性格不合”，我的心一阵震痛，我说数月前为集资款而四处借款时为何不坦诚表明，雯却无言以对。
我摇了摇头，苦笑地逼视雯：“既然你已下定决心分手，我也无话可说。
毕竟，强扭的瓜是不会甜的！看来，我们是命里注定有缘无份。
不过，请你记住，真爱是可遇而不可求1话一说完，我泪流满脸地狂奔而回……那一夜，我有生以来第一次失眠。
竖日早晨，我取尽居室里雯曾经所赠于我的礼物和照片，装好准备物归原主，以免今后触物伤情。
在送物还主之前，我略思片刻，找来一张纸，提笔急作一首诗：“曾经相爱难分离，共趣互勉求自立。
熬过酸苦方醒悟，真爱虚假真爱伪”。
接之，在诗的下面注释了一行小体字：爱过今生今世认为最值得爱的人后，方知是错了轨的爱情。
这所谓的“爱情”，原来是一座美丽而遥远的海市蜃楼…… 思着忆着，收音机里传出一首我所熟悉而爱听的歌曲《顺其自然》：“感觉就快到终点，梦醒的人不见，相信前世一定有缘，为何梦难圆？已走得太远，这里好像是天边，却没有找到梦见...
关于亲子运动会的广播稿。跪求！跪求！好的有追加
你们骄傲，为你们喝彩 ——致100米运动员 运动场上有你们的步伐， 那是辛苦汗水的抒发， 你就像天边的云端， 有彩霞的绚丽色彩。
奔驰的骏马， 飞奔的步伐让你的胜利在前方等待。
为你们祝福， 为你们喝彩！ 致运动员 某一天， 醒在梦的旁边；手指间，光线有些特别； 我能看得见，看见光在变， 变成七彩的寓言，飞向梦的起点。
某一天，飞奔在跑道间； 两腮间，汗水不断流出； 我能感觉到，感觉你在变， 变成生活的强者，奔向成功的边缘！ 虽然，天阴沉沉的， 虽然，有些隐隐的寒意。
但是，每个人都昂首向前， 每个人都精神焕发， 每个人都向着终点向着胜利冲去！ 运动员们，你是我们的骄傲， 我们为你们欢呼，为你们加油！ 以你为荣 你是体育宝座上的一颗灿烂夺目的珍珠， 你是在蓝天中展翅飞翔的雏鹰。
不要怕失败， 不要怕冷落， 无论何时， 我们以你为荣。
致八百米运动员 这是时间的磨练，这是毅力的考验。
虽然前途茫茫，但只要努力，总会胜利到达成功的彼岸。
运动员们，不要因为前途茫茫而灰心丧气， 不要因为成绩不理想而放弃自己。
茫茫中，胜利永远属于你。
1、 风行天下 你没有忘记， 把闪亮的青春飞扬， 你没有忘记， 把身姿驰向胜利的方向， 风一样的驰骋， 风一样的纵横， 不要轻言放弃， 因为我们已为青春宣誓 ——风行天下！ 2、 致运动员 你是跑道上划过的流星， 燃烧自己，洒下光辉， 也许你并没有看到成功像你挥手，但你已奋斗拼搏过， 相信自己， 力量就在心中。
风雨中洒脱你的激情， 阳光下释放你的希冀， 没有你过去的过去， 只有把握现在， 没有你明天的明天， 只有眼前的路。
逝去的已经逝去， 要明白，今天的才是真正的你， 用你的真实，你的所有， 挥洒出心中的希望。
致1500米运动员 一滴滴汗水，飘在绿茵场上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。
一种种信念，放在蔚蓝的天空，伴随着你那深沉的眼光，画出美丽的弧线。
人生能有几回搏？千百上眼睛注视了你， 为了希望，为了胜利，跑出青春的梦想。
圆圆的希望 ——致铅球运动员 沉甸甸的铅球，寄托着你的希望，奋力一抛的瞬间，一道闪亮的弧线划破美丽的长空， 希望向前，再向前！ 你胜利了 望着远方红色的终点线，那是汗水铺成的路，泪水堆成的山，平时的努力与奋战， 不就为这一瞬间， 于是你们用尽全身力气， 冲向那决定命运的红线， 你胜利了，耳旁飘来了同学们的欢呼与赞叹。
光 辉 何谓光辉？ 在生命最无奈时，迸发出最强大的力量。
何谓光辉？ 在身体承受重大力量下，仍然向前。
何谓光辉？ 用上自己全部力量，创出一个新的纪录。
何谓光辉？ 拼搏就是光辉，努力就是光辉。
何谓光辉？ 运动员们就是光辉！ 为什么？ 因为他们努力过，奋斗过，付出过！ 致全体裁判老师 虽然你们眼前没有眩目的鲜花， 虽然耳旁没有为你们喝彩的掌声，但你们却无怨无悔，为了师生的快乐而默默奉献，全体裁判老师们，向你道一声，辛苦了！谢谢！ 无怨无悔 ——致陈文 轻轻的抬起头， 不需要任何的话语， 让自信在脸上荡漾， 不要为失利而苦恼， 只需告诉自己， 我曾努力过， 我无怨无悔 信 念 人生如梦，充满幻想与渴望，人生是河，以信念为帆，人生似车，乘着金色的梦想到达理想的彼岸。
人生就是这样， 似比赛， 有信念才会成功。
为了最后一刻 ——致薛鹏 为了最后一刻，你不知洒了多少汗水，为了最后一刻，你不知牺牲了多少业余时间，为了最后一刻，你放弃了自己热衷的乒乓球， 为了我们共同期待的最后一刻，你付出无数努力，你是我们的自豪与骄傲。
阳光总在风雨后 你听过吗？阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
也许，你并没有取得预想中的成绩；也许，你此刻正在无声哭泣。
抬起双眸吧 你会看到，在你眼前的 ，是满满的期盼与鼓励！ 无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲，54环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求 奋力追赶，我们为你欢呼 跳跃 ，我们为你骄傲 2、致运动员 生活中，我们每天都在尝试 ，尝试中，我们走向成功 品味失败，走过心灵的阴雨晴空 运动员们，不要放弃尝试 假如你成功了 这就是下一次尝试的动力 假如你失败了 就总结经验，吸取教训，继续努力 无论失败与否 重要的是你勇于参与的精神 付出的背后是胜利 无论是否成功 我们永远赞美你 你们永远是我们的骄傲 努力吧，运动员 3、 是团结，是友爱。
你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦，让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。
让我们共同为集体，我们大家的心，供一份热，点一盏温馨暖人的灯。
4*100迸发的是无穷的力量，温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。
致4*400米接力 4、 四个完美的弧线，被一根小小的棒儿连接。
这是人生的完美，这是运动的极限。
莫要问，我们为什么配合这样默契，莫要问，我们为什么这样紧密团结。
因为，我们是情同手足的，体育健儿！ 致接力运动员 5、 这是一根普同的木棒 红白的对比刻画出它们的公正与刚毅。
它握在你们--我们的接力运动员的手中。
冰冷变为热情，刚毅溶进柔和。
今天我们握它在赛场上飞奔，明天我们将与它共同 踏上奥运征程...
求几篇1000字以内的散文加赏析提起冬天，人们自然会想起北国茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩着冷飕飕的寒气，透着冰冷。
然而朱自清笔下的冬天，带来的却是一股暖流，一种人间温暖的热流充盈其间。
散文《冬天》超前地运用了当今摄影艺术手法，用变幻的镜头摇出了三幅冬日的大特写，主画面中又重现出若干连动的小画面，大中套小，大小衔接粘合，主次相间补充，形成一组冬天里独有的不同景观，别有一番韵味。
第一幅画面：古老的房子，昏暗的“洋灯”，乌黑的锅炉，父子四人围坐在一起就着氤氲的热气吃着白水煮豆腐。
热流在老屋里滚动，驱走寒潮，给这地冻天寒的夜晚带来了如春的暖意。
温馨中父子之间尽情品味难得的天伦之乐。
这幅画面看似平实，物都是见惯的，无奇可言，但将乌黑的铝锅，雪白的豆腐，桔黄的灯光这些细物叠印放大，就会突发成空间上的视觉形象的拓展，暗示出昔日生活的时空，这便是一种摄影艺术的再现。
亲子们眼巴巴望着“鱼眼睛”似的豆腐块，嫩嫩的、滑滑的从父亲的筷子下掉进自己的酱油碟里，好贪吃好可爱的形象。
谁人不曾有过这等往事？围着炉火一家人吃着煮山药煮红薯，听凭呼啸的北风吹打着窗棂。
此刻的回忆竟变得那么清晰，顿时勾起一份诗化的温柔。
父子情，父子爱被这幅放大的特写无限扩展延伸，构成了读者的想象空间。
如今白水煮豆腐不多见了，电火锅涮羊肉涮海鲜倒成为家家冬天的一大景观。
旧时与现况在想象的世界里幻化为一体，这就是画面摇动下的魅力。
第三幅画面叠印出另一番情韵：静静的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，头上一弯明月，远处一抹湖山，山下一星灯火，身边一阵桨声。
我们无言相视，荡着飘着，似醒非醒，似梦非梦。
与第一幅画面比，这里少了黑白反差，少了动的知觉，少了喧闹的音色，强化渲染了清幽宁静，映衬出友情的悠远流长。
平和冲淡才是一种永恒。
这是一幅无声的画面，却胜似有声的世界，在艺术创意上作者玩味出一种佳境。
第二幅画面推出一个空寂的山城峡谷——台州。
画面跳出了喧嚣的尘缘，进入松风鸟影的情境。
在作者笔端摇曳出一组新的视觉形象，‘白天不见人’，“夜晚点火把”的长街，好似“老在过冬天”，临街的“大方窗”时时闪现出母子三人的微笑迎着“我”归来。
这组画面取像上采取了对比的技法，外空内实。
外在景观是“天地空空”，一片寂寥，而内心世界既隐含着作者难以言表的孤寞又流露出对妻子的无限满足和怀念，对比中幻化出母子微笑的特写镜头定格在整幅画面上，醒目清晰，难以忘怀。
《冬天》运用蒙太奇的方法，将长焦、广角、短镜头揉在一起对准一幅幅不同的冬景，推出、摇近、定格、幻化，使画面中的景色与人物深浅有致，远近相间，动静结合，虚实掩映，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展现了人间亲情、友情、爱情永恒这一主题，是文与画合一的佳作。
论朱自清散文的艺术风格浅论朱自清散文风格与人格的真与诚 朱自清，中国现代文学史上一位杰出的散文大师，一位让人追忆怀念的人。
在群星灿烂的文坛上，以他优美的文笔和高洁的品格为人们所称道，他的名字已和他的散文成为一 个不可分割的整体。
如今当人们望着他远去的背影，似乎已经遥远，却又那么分明。
一 朱自清的散文朴实、自然、清新、优美，素以充满至情而著称。
即使是论证色彩很强的杂文也流溢出他特有的理趣美，凝聚着他为文为人的物质，归结起来就是两个字：真与诚。
这既是他散文风格的核心，又是他正直、忠厚、朴实、严谨的人格写照。
杨振声在《朱自清先生和现代散文中》说：“朱自清先生是那么诚恳、谦虚、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腴厚从平淡中来。
”“文如其人”是对朱自清先生为文为人一致性的生动概括。
法国自然科学布封提出“风格即人”的著名论断，颇得马克思和巴尔扎克的党识。
我国汉代的杨椎早在《法言》中说：“言，心声也。
书，心画也。
声画形，君子小人见矣。
”从以上精辟的论断可以看出风格与人格密切的联系。
人格是风格的基础，风格中映现出人格。
这恰是 对朱自清散文风格与人格的最好注脚。
朱自清的散文创作大致分为前后两个时期：二十年代初期至抗战爆发前的十多年为前期，以散文（叙事抒情小品）为主。
他前后期散文风格的发展变化，也正展示了他如何由一个积极的“狷者”成长为一名无畏的“斗士”的那种艰难而又坚定的心路历程。
二 朱自清最早是以一个诗人的轩昂姿态跨入文坛的。
这位来自衰落的封建士大夫家庭的知识分子，幼时受到中国传统文化的熏染，孕育了他整饬而温和、庄重而矜持的性格。
大学三年的哲学奠定了他中和主义的人生观和善于剖析现实社会的敏锐观察力。
在“五四”运动的召唤下，他象许多热血青年一样投入到“五四”运动中，受到新文化思潮的冲击与影响，由此形成他二元的性格：中和的背面突破传统文化，追求个性的自由解放和人性的愉悦。
他激情澎湃，写下了大量诗篇。
大革命落入低潮，革命热情受挫。
但“五四”新文化运动对他的影响是深远的，并且一直成为他前进道路中积极向上的动因。
亦如他在长诗《毁灭》中所表示的：“从此我不再仰眼看晴天/不再低头看白水/只谨慎着我双双的脚/我要一步步踏在泥土上/打上深深的脚印！”在他人生誓言的背后留下了一个知识分子艰难中跋涉的深深足迹。
他是一位对散文情有独种的作家。
1922年开始了他的散文创作生涯，从此拨响了散文的琴弦，写下了大量情文并茂的优美散文。
1928年他在《〈背影〉序》中这样说明自己对文学样式的选择：写过诗、写过小说、写过散文。
喜欢写诗是25岁以前，近几年诗情枯竭，搁笔已久。
短篇小说写过两篇，极不令人满意，一辈子也学不来小说的写法；至于戏剧，更是不敢染指。
最后说：“我所写得大抵还是散文多。
既不能运用纯文学的那些规律，而又不免有话要说，便只好随便说着……”也许散文的体制更适合朱自清先生的性情，所以他的散文往往浓而不烈而不淡，不徐不疾，张而有弛。
这种格调是他所独有的。
它既不同于俞平伯的绮丽，也不同于冰心的轻柔，更不同于许地山的空灵。
我们读他的散文，总觉得和他那温文尔雅的品性，认真不苟的德行，那沉静的生活态度是水乳交融的。
“五四”运动的大潮汐退落了，朱自清与同时代的许多知识分子一样朱却了“发脚的路”，但他依然执着人生，沉默而坚持着。
他狷介自守于自己的精神家园，开始了国学和传统文化的研究。
这其间创作了大量优美的散文。
以他特有的方式“表现着，批评着，解释着人生的各面。
” 写于1927年的《荷塘月色》正是他苦闷，彷徨心情的真实写照。
作者寄情于月下荷塘。
工笔细描，恰如用文字作画，为我们营造了一幅月下荷塘的朦胧美景：如笼着轻纱的梦；又如远处高楼上渺茫的歌声。
作者颇不宁静的心绪如曲曲折折的荷塘婉曲传出。
“朦胧”恰是作者当时身处黑暗的那种彷徨、苦闷、迷茫心情的写真。
但作者内心又不甘于这“灰色的生活”：路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好象是我的；我也象超出了自己，到了另一个世界……象今天晚上，一个人在这苍茫的日下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要作的事，一定要说的话，现在都可以不理……”这段心曲透露出那个破碎的时代里不甘同流合污，又找不到出路的知识分子的心境。
“清水出芙蓉，天然去掉琢”，作者笔下那亭亭玉立的出淤泥而不染荷花不正是他那种高洁品格的象征吗？ 以花写人，传情的如《看花》：“至于领略花的趣味，那是以后的事；夏天的早晨，我们那地方乡下姑娘在各街巷，沿街叫着“卖子桅花来，”桅子花不是什么高品，但我喜欢那白而晕黄的颜色和那肥肥的个儿，正和那卖子花的姑娘有相似的韵味。
桅子花的香，浓而不烈，清而不淡，也是我所乐意的。
我这样便爱起花来了。
也许会有人问：“你爱的不是花吧？这个我自己其实也弄不大清楚，只好存而不论了。
”这段文字实则说明自己“爱起花来”的“爱的不是花”的缘由：一是桅子花不是什么高品，与乡下...
适合0你好！ 散文的分类 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
1、记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
2、抒情性散文 主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
3、议论性散文 以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文。
《父母的心》全文并批注虽然是复制的。
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但祝你早日解决问题 作者简介 川端 康成 （ かわばた やすなり， Kawabata Yasunari ） (1899年6月24日—1972年4月16日) 日本新感觉派作家，著名小说家。
出生在大阪。
幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。
孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。
在东京大学国文专业学习时，参与复刊《新思潮》（第6 次）杂志。
1924年毕业。
同年和横光利一等创办《文艺时代》杂志，后成为由此诞生的新感觉派的中心人物之一。
新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。
作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。
早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。
后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓废的一面。
成名作小说《伊豆的舞女》（1926）描写一个高中生“我”和流浪人的感伤及不幸生活。
名作《雪国》（1935~1937）描写了雪国底层女性形体和精神上的纯洁和美，以及作家深沉的虚无感。
其他作品还有《浅草红团》（1929~1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鹤》（1949~1951）、《山之音》（1949~1954）和《古都》（1961~1962）等。
川端担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。
1957年被选为日本艺术院会员。
曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。
1968年获诺贝尔文学奖。
1972年在工作室自杀去世。
已有多部作品在中国翻译出版。
编辑本段原文 轮船从神户港开往北海道，当驶出懒户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近四十的高贵夫人。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。
离贵夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。
孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。
不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。
后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来： “孩子多。
真快乐啊！” “哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。
穷人孩子多了更苦。
不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。
这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。
” “我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。
夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。
” “那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。
” 傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。
“请您收下这小家伙吧“ 夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在贵夫人的舱房。
“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。
如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！” “完全可以“。
贵夫人愉快地回答。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说： “按理说我们不该再给您添麻烦了。
我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。
把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。
再说，孩子五岁了，也开始记事了。
他已经懂得是我们抛弃他的。
这太可怜了。
如果您允许，我想用女儿换回他.。
” 贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。
第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
“你们怎么了？”贵夫人问了好几遍。
父亲抽泣地说：“对不起。
昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。
把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。
我们愿意把钱还给您。
请您把孩子还给我们。
与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……” 贵夫人听着流下同情的泪： “都是我不好。
我虽没有孩子，可理解做父母的心。
我真羡慕你们。
孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢。
编辑本段文章简介 《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。
作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。
编辑本段文章赏析 《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。
一、浓浓亲情 爱心无限 川端康成以他惯有的柔腻的纤细笔触，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。
在这里，无论多么优越的条件，也割不断父母对子女的情愫。
“我们已经没有能力扶养这四个孩子了。
话虽然这么说，但是决不会把他们扔了”，听，没有豪言壮语...
拥你入睡的主题思想！！！！！！！！！！！！！！！ 快快快快快快快...阅读、分析。
想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变。
如果您还跟过去一样做甩手家长，怎么能熏习自己、打破，寻找新的方法！讲一遍，是躺在床上或是上厕所的时候的阅读方式，读书，一定有成效？功课紧不紧，重建系统。
写作文从哪入手呢、看问题的眼界高了，对孩子的帮助就大了。
我们不能当甩手干部、甩手户主。
我们家长的见识水平。
看书与读书就是这样的关系、阅读、分析？文通则理通。
平时很淘气，或者说是几个星期的熏陶；看书，最多也是知识的积累，是用来茶余饭后的谈资？怎么能把自己的作文提高到一个水平？这是一回事，不要分开。
真正把文章用结构的思路分析清楚了，阅读能力就上去了，作文水平也上去了。
这是同一回事情 第二、我们讲了作文或者说语文是一个逻辑思维与形象思维都能够同时得到锻炼的科目。
形象思维与逻辑思维。
这两个思维能力，是一不是二，是一个问题的两个方面。
只有逻辑思维与形象思维达到高度的统一，我们的孩子才具备创造性思维能力，文中有理，理中有文。
我们看《三味书屋》特别是看到画的结构，我们就会知道，形象的描述是要建立一逻辑的结构上的。
同样，在逻辑中我们又进行了形象的描述。
这个结构是一个逻辑的过程。
在这个结构的基础上，用什么样的形象思维，用什么样的方式，什么样的词藻，那就是风格的问题了。
你可以是简约的，也可是华美的，可以装修的简单一点，来显示逻辑---道理；也可以装修的豪华一点，来显示形象---文采；也可以每个参半，各有侧重。
有妈妈讲那个四月乡村的散文，太过豪华了。
这只是人的风格不同，也就是装修不同，并不会影响作文本来的结构的稳定性。
这个结构，从小学作文到中学作文，乃至于以后的所有作文，都是一条主线。
不管是散文，还是议论文，还是记述文，都多需要这个主线。
第三、为了更深的了解结构，我们就要明白对称的意义。
对称是我们汉语最常用、最基础的表达方式。
我们特别要了解对称词、对称词组、对称句、对称块、对称段，对这些对称的感性认识有助于我们去更深的读书、理解、阅读。
就如那位妈妈讲的：学完您的结构、对称，长眼睛了一样。
我们明白了对称确实就如开了慧眼一样，我们可以发现对称无处不在，无处没有。
第四、知道了对称，就可以理解文章的美感与节奏感。
“春天来了，小草变绿了，小树长高了，太阳暖洋洋地照着大地。
” 对称中有不对称，特别是太阳这一句，有长有短就是节奏。
我们再看《从百草园到三味书屋》也是一样的，对称不是对仗工整，不是对联，对称中有不对称就是为了有节奏。
我们讲了不少，其实讲的就是如何读书，我们讲了结构，我们讲了对称，很多妈妈特别有感触，有了这个结构、对称作指导，突然一下子发现文章里的好多东西，原来是这么有深意这么值得玩味啊！ 作文讲评：《冰雹》 原文： 2010年暑假之际，下了一场百年一遇的特大冰雹。
那是在七月的一天。
下午的时候，我发现天空变的阴沉沉的，一眨眼的功夫，黑云就变的越来越多，堆成了一块厚棉被把世界盖了个严严实实。
黑云又象口黑锅一样盖到了我们的头顶上。
唉！今天早上还是万里无云，现在却变的黑沉沉的，大地上死气沉沉，家里也是黑压压的。
这时刮起了一阵风，风越刮越猛，刮的大树拼命的摇摆，好象要从土里拔出来一样，刮的树叶好象要摆脱树枝随风飞舞。
忽然，黑色的天空中划过一道白色的光芒，震耳的雷声象车轮一样从我们的头顶滚过，豆大的雨点从天而降。
天气骤降，雨滴变成了冰雹落了下来，一个个有蚕豆那么大，它们象一个个调皮的孩子，在地上到处乱蹦，冰雹的个头越来越大，有的居然有乒乓球那么大，真是太吓人了。
幸亏没下多久就停了。
这时天开始放晴，远处的天空出现了一道彩虹，我走出家门，看见路上的冰雹静静的躺在墙角，在阳光的照射下发出耀眼的光，象一颗颗璀璨的珍珠，小朋友们都出来了捡起冰雹放在手心，看着它慢慢化成水从掌缘流走，快乐的笑着。
路过我身边的一位老爷爷却边走边摇着头自言自语：“真是百年难遇啊，唉！庄稼保不住了。
”我心里想着，我们可是少年不知愁滋味呢。
出于好奇，回到家里查了百科全书，哦！我终于明白了，冰雹的形成是由于强烈的气流反复循环，造成冰层积聚在冰晶四周，使冰晶不断加厚，雹子的体积增大，从而形成雹块降落而下。
讲评： 这个作文我想换个方式讲评，也谈不上讲评，重在启发，重在趣味。
我在假想，他是我的孩子 ，一定是很纯也很顽皮的那类，从文中也能看出孩子聪明。
所以我这个老爸呢，也以聪明治聪明， 他耍小聪明，我也耍小聪明。
一定是要开心学写作文，打开孩子思维的路径。
1、2010年暑假之际，下了一场百年一遇的特大冰雹。
我就会问孩子了，宝贝，这大冰雹在哪下的呢？告诉我嘛，求求你告诉我嘛。
怎么连个地点也不说，是不是怕群里的老爹老妈扒出来啊。
还是怕暴露天机？这肯定算不上是国家机密，但可以算得上是地方一级的机密吧。
2、那是在七月的一天。
暑假之际 ，七月的一天。
孩子，你小看你爸了...
如何引导孩子深度阅读一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
那么，在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
那么，除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。
这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。
比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。
这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的 实用技巧：1.重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。
“你认为这张图在说些什么？”？朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
——我觉得，从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。
但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。
2.一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。
在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。
让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。
不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
（国外“阅读奖励计划”）——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。
可简易，也可费许多心思功夫……3.在朗读时，大量运用表情。
如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
根据故事情节调整语速。
在悬疑时，慢下来，降低声音。
适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
朗读最常犯的错误是：读得太快。
慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。
放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。
4.一定要提一下书名、作者与图画作者。
在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。
让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。
你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。
把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。
——不经意间，慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉，看到他的作品，还没看到作者是谁就猜到了，这是一种心领神会的乐趣。
了解优秀童书背后的故事，作家的性格、创作历程……无关学习和考试，仅仅是，一种人文需求吧？但当你越津津有味儿的品读书籍，你就会越多的产生这样的想法。
这是一种由书而人（作家），而历史社会人文（作家所处的历史时代背景、地理环境背景、家族背景……），而思想性格（创作历程、风格）。
这不是一蹴而就的事情，也无须极刻意的搜罗，读得多了，自然会对作家有印象，印象越来越深时，你和孩子会去关注和琢磨，慢慢了解和思考。
5.不妨手中拿着铅笔阅读。
当你与孩子读到值得背下来的/发人深省的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。
孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。
——开始实践！这也是一种参与感，和选择能力的练习，也为回顾打下基础。
6.可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。
这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。
——也是一项对比和不同的情...