语文教师要把社会生活带进课堂|语文教师课堂过渡语

　　语文教学和生活联系是非常紧密的，但是在中考制度之下，社会、学校、家庭对学生的关注都集中在“分数”上，有一个好的“分数”，就等于有一条好的出路。在这样一个大的社会氛围中，学生学习语文就带有更多的应试目的，对语文的学习兴趣更多的是带有功利因素的。因此，在语文的学习过程中，学生常常是只关注知识的积累，并通过反复做题来锻炼，强化答题技巧，而把学习语文本来应关注的人文性和思想性抛到一边。学生“两耳不闻窗外事”，失去了对周围世界的敏感，渐渐变成了活的木头人。学生心理上是那么无助、无奈；文字上是那么苍白、无力，甚至千篇一律。
　　我们的写作教学一定要把目光投向广阔的社会生活，让学生去了解社会，关注生活，思考人生。
　　首先，要培养学生对生活的新鲜感。要使作文写得有声有色，就要对凡人常事都充满新鲜的感觉。要引导学生带着感情和想象去看待生活中普通的现象，引导学生用陌生的眼光和发散的思维看待熟悉的事物。如在指导学生以“一次不同寻常的考试”为题作文时，可引导学生认识到，考试是每个人生活中不可缺少的重要内容，考试的内容不仅仅有知识，有时考到的可能是才情、智慧甚至是品德。这样学生就会由这一考题去联系生活的多个方面，而不会只把目光停留在日常的学业测试上去。
　　其次，要培养学生对生活的悟性。生活是人生最好的老师，但是这位老师给人的教育从来都不是滔滔不绝的说教，而是一种暗示。所谓“对生活的悟性”，就是体会并接受生活暗示的能力。我们的写作教学应该让学生通过生活体验，利用生活中的资源，把生活化为自己的感受，在生活中吸收与运用语文知识，从而达到课标中提出的“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”的目的。比如，我平时要求学生写生活札记，其中设有一个栏目叫“生活启示录”，旨在引导学生从日常的生活现象悟出生活的哲理，学会用细腻的笔触去书写内心的感受。另外像我校组织学生每天观看中央电视台的“新闻联播”节目的做法也有利于引导学生关注生活，认识世界。
　　最后，社会生活是丰富多彩的，大到国际国内的重大事件，小到日常生活，只要运用得当，都可以成为语文教学的的有效资源。我们要将贴近社会生活，适应时代气息和现实生活需要的内容融入到日常的写作教学活动中去，让学生了解到世界是复杂的，既有真善美，也有假恶丑；让学生学会分辨和识别，以积极健康的心态和正确的价值观去关注生活；让学生从现实生活中领悟生命的真谛和人生的哲理，关注人的价值、尊严和命运，形成健康美好的情感和积极向上的人生态度。
　　总之，写作教学需要关注广阔的社会生活。让生活成为一座桥梁，架设在学生与书本之间，学生与知识之间；让学生在关注社会生活中开拓视野，历练人格，锤炼思想，从而爱上写作，乃至于让写作成为生活中的一种需要。
　　（作者单位：河南省荥阳三中）