[扮演好班主任的三个角色]班主任扮演的角色

　　班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。因此，班主任的首要任务是指导学生在处理小到同学间的关系，大到社会关系问题时提出自己的解决方案，尤其要鼓励学生面对问题时有自己的见解。为了做好班主任工作，要从扮演的角色入手。
　　一、做学生的知心朋友
　　班主任和学生在教学中和管理中的地位是平等的，两者的差异只表现在对知识理解的多少与深浅及方法、经验的多少上。何谓朋友？不外乎是一个人最亲近的人，最关心爱护他的人。
　　班上有个叫小婕的学生，因为读的书多，知识特别丰富，写的日记经常被老师当作范文朗读。不过，人无完人，小婕和同学交往的能力比较差。当有的同学说她画画不好时，小婕总是无法抑制内心的怒气，对同学动口又动手，如此一来，“暴力女”的外号便不胫而走。为此，小婕非常苦恼，在日记中对老师袒露了心声。如果站在老师的角度，当然会批评她；但是作为朋友，首先要理解她，其次要开导她。我在日记中对小婕这样说：“小婕，你把老师当作朋友，和我说你的心里话，感谢你对我的信任。作为朋友，我非常理解你的做法，可能换作是我，也会像你一样的。不过，我们这样做了，问题可能并没有得到解决，应该有更好的办法。你那么喜欢读书，又能写一手好文章，这足以让同学们羡慕不已了。继续你喜欢的阅读写作吧，老师可是你的忠实粉丝啊。不要理会那些说辞，人无完人，只要你不在意，他们自然会消散。”正是在日记中的这段交流，让小婕不那么暴力了，变得更加自信了。作为学生的朋友，就要时时站在朋友的角度想问题：秋游了，为我的小朋友们准备好晕车药，带好他们爱玩的飞盘，拿好能记录秋游美好瞬间的相机。自由活动的时候，和学生们一起玩飞盘，像个大孩子一样，随着飞盘跑东跑西。天冷了，不忘一句提醒：小朋友们，气温骤降，注意防寒保暖。身体是革命的本钱，让我们一起加入锻炼身体的行列，跳绳、踢毽子、跑步……让我们在运动中增强体质。
　　教师如能真诚地理解和关心学生，将激起学生对教师的爱戴与信赖，进而与他们交流思想，沟通感情，产生更多的共同语言。师生关系融洽，学生就乐于接受老师的教诲，哪怕受到老师的批评，也心悦诚服，自觉地改正错误，从而达到“亲其师，信其道”的教育效果。
　　二、做学生的行为楷模
　　在教育活动中，班主任的言行本身就是重要的教育影响或教育手段。这种影响在塑造学生心灵的过程中是其他影响因素难以比拟的，是任何其他教育手段无法代替的。这是一种最现实、最鲜明、最生动、最直接的教育影响，也是最有力、最有效的教育手段。
　　我们学校一共有八大家族，分别是：礼、孝、和、责、诚、勇、毅、俭。我们是排在首位的“礼家族”。“礼”，顾名思义，就是有礼貌，讲礼仪。教育学生并不难，只要多念叨就行，难的是把礼仪的种子播撒在每一个学生的心里，让他真正从心底感受到：作为礼家族的一员，我有义务这样做，我必须这样做。为了让学生做到讲礼仪，老师首先要讲礼仪。每天早上在楼梯口遇到学生，马上问一声“早上好”；晚上放学要求学生和老师挥手道别，老师首先和学生一一挥手道别，周五的放学还不忘说一声“周末愉快”。让学生帮忙取东西，马上说一声“谢谢啊，辛苦你了！”周一升旗，也不忘服饰礼仪，要求学生穿校服，我首先把全身的校服穿好。记得某个周一天气特别冷，我突然想：这么冷的天，校服那么单薄，穿上多冷啊。可我马上转念，如果我因为这么想而没有穿校服，那么怎么面对我的学生呢？孩子们那么小，他们的校服更单薄，他们应该更怕冷。当我毅然穿上校服走进班级时，看到学生的服装是清一色的校服，我庆幸自己没有想当然。正是老师平时的楷模示范，才让我们班级有如此亮丽的风景。
　　如果没有班主任的言行示范，光靠抽象的说教，教育往往是不能奏效的。
　　三、做学生的心理医生
　　班主任除了应具备较高的业务素质、渊博的文化知识外，还应该学习心理学知识，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，有的放矢地做好学生心理健康方面的教育及引导工作，塑造学生健全的人格。
　　班上有一个叫小彭的学生，他自幼和祖辈生活在一起，由于老人过分宠爱，致使孩子责任心不足，经常漏写作业，忘记带东西，不能及时订正错题，完不成老师交代的小事情。为了让小彭有进步，我运用心理学中的“代币法”，把小彭需要改进的方面分为一个又一个小目标：比如，能把作业写完整，得一颗星；连续三天不漏写作业，得五颗星；及时订正一次，得一颗星；连续三次及时订正，得五颗星；一周内不忘记带东西，得五颗星……如果某一项未做到，扣相应的星数。然后用星星换合理的要求，比如，买自己喜欢的零食或向往已久的礼物，根据星星颗数的不同，换取的物品价值也不同。在此期间，班主任适时地在班上当众表扬，强化其正面行为，忽视负面行为，经过一段时间的实验，小彭对星星的获得欲望越来越强，得星星的数量越来越多，自然而然，责任心也有了明显增强。班主任像心理医生那样细致入微地体察学生的内心世界，运用心理学的原理解决实际问题，让学生的行为得以矫正，收到了良好的教育效果。
　　在班主任工作中，处理好与学生的关系，分清这几个角色的侧重点，把握好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。
　　（作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学）