高中英语听说训练软件 英语教学中复述训练的几点思考

　　摘 要：复述是一种重要的语言表述形式。本文从英语课堂教学入手阐述了复述能力的培养，指出在教学中复述前、复述中和复述后的师生活动的主要方面，从教师备课、教学材料、学生水平等方面分析，从而得出复述能提高学生英语的运用和表达能力。
　　关键词：复述；英语；课文；训练
　　复述，是用不同的方式或不同的语言重述课文内容的训练手段，也是一种深化课文教学、巩固教学内容、检查教学效果、发展口语能力的重要方法。然而，在高校英语教学中，不论是教师还是学生往往忽视了这一重要的训练手段，大多数高校英语教师往往采用多讲少练的教学方法，即使有所训练也只是满足于做一些课后的笔头练习。当然，学生人数多，英语基础水平不一，口语能力也参差不齐，如果让学生复述课文，一是很难听清，二是浪费时间，三是训练面窄，因而大多数教师便放弃了这一训练，其实这种理解是失之偏颇的。怎样在教学过程中运用复述这种训练手段，提高学生的英语运用能力，这是本文试图回答的问题。
　　一、先易后难，逐步深入
　　英语教学始终都应当有意识地培养学生能力，它包括课外阅读、扩大外语接触面的能力；英、汉互译的能力；听力和表达能力。复述能力即是后者的综合能力。复述的形式分为口头复述和书面复述两种，训练有简略复述和详尽复述两法。但无论哪种形式和方法，均离不开对原文、原意的理解这个大前提。复述是理解能力和表述能力的双重训练，理解正确是表述无误的保证，对原文理解越透彻，复述的效果就越好。理解仅仅是学习语言的初级阶段，而表述才是学习、认识和掌握语言的高级阶段。学习语言的目的就在于运用，因此表述的训练尤为重要。
　　为了逐步提高学生的复述能力，一定要注意由浅入深的教学原则。应按照先复述句群，再复述段落，最后复述全文的训练程序进行。句群是几个意义紧密相连的句子结合在一起，可以是一部分场景的描述，也可以是肖像的局部描写，也许只是做一个简单的说明。作为复述训练的句群可以选择由简单句构成的、易说易懂的材料作为初始训练，然后再逐步过渡到较复杂的句群，或直接选用名著和报刊原文。段落是整个文章的一部分，通常有一个相对完整的意思，常由多个句群组成，能用不同于原文的表达方式复述段落，就为复述全文铺平了道路。为了克服学生的紧张情绪，增强自信心，开始进行复述训练时，可以运用书面复述材料，然后过渡到不看书面复述材料，再过渡到有准备的口头复述，最终达到现场准备现场复述。这样由浅到深，各个层次不同的学生可以根据自己的实际水平采用合适的方法，不强求一致。通过这样一个途径，学生的自信心得到了增强，复述这一训练手段就会在教学中得以展开，学生的水平也将逐步提高。
　　二、利用资料，讲透课文
　　复述最好的训练素材就是课文本身。要搞好复述训练，首先要讲授好课文，那么教师的讲授就显得尤为重要了。前篇课文的学习为后篇课文的复述奠定基础。上学期讲授的内容也许就是本学期运用的材料，课文讲深讲透了，学生对原文真正理解了，加上有了一定的语言基础、语言材料，复述训练才能得以开展。因此，教师在授课前，一定要注意从各个侧面推敲课文，疏通难点，清理层次，精选补充材料，形成完整的教案。讲课时，教案烂熟于胸，分析时，例句旁征博引，这本身就是复述的示范。要做到这一点，首先应该注意平时积累教学参考资料。各种参考资料很多，如何直接运用到教学中来？英语教师从备课到上课，一般很少离开教科书。根据这个工作特点，采用“按课入册”搜集材料的做法优点较为显著。这是一种将报刊、杂志上刊登的有关资料按课分类，直接引进课本扉页、题头、书眉、行间或篇末的方法，其优点在于：（1）便于查阅运用。资料随“书”走，翻开课本即见资料，对照方便，针对性强。（2）不易丢失忘记。由于资料就在课文内容的相关处，提示性强，不会忘记，保存简便。（3）节约备课时间，平时见到合适的资料，立即“拿来”放进相关的课文里，立竿见影，事半功倍。
　　三、指导复述，认真讲评
　　为使复述训练获得较好的效果，在学生作复述时，教师可提供一些必要的线索。这种线索包括列出段落大意、出思考题、给提示性的语言。段落大意可由教师拟就，也可以由学生讨论，教师归纳。思考题不宜出得太多太细，应有概括性、综合性，最好几个题目就能涵盖全文。提示性的语言，应当凝练、简洁，既可以是词或词组，也可以是句子，以能概括段落及至全文的中心为准。
　　学生复述结束，教师应立即讲评，指出优缺点，这样才能有助于学生更好地进行下一次复述。其实，复述不仅是语言的改变，同时也是内容的提炼与结构的重组。为了解决学生在复述中存在的一些问题，如中心不突出、面面俱到、详略不当等，可以用师生共同讲评的方式予以解决。共同讲评的方式，就是除教师讲评外，让学生互相评价，教师最后做出总结。这样，使学生站在不同的角度、扮演不同的角色，更容易看出问题，也有利于提高。
　　在课堂进行复述训练后，课后还需更深层次的书面复述练习。因为在有限的课堂教学中学生不可能完全领会课文的底蕴，很可能有某些地方似懂非懂。而要写好书面复述，势必重温课程，搞清难点，才能完成笔头复述。这一过程实际上也是教学过程的补充和完善。
　　综上所述，复述是英语课堂教学中可用的有效提高学生英语水平的方法之一，是把书本中的知识变为自己的知识并灵活运用和表达的好途径。