【走进孩子内心是为师最基本的道】如何走进孩子的内心

　　有一次，我的同事孙老师打车时与的士司机聊天，只听这位师傅恨恨地说，这些年他一边工作一边苦苦地寻找着一个人。孙老师很好奇，就问他找什么人？他回答道：“我一直在找小学时教我的那位女老师。如果在大街上让我找到，我一定猛踩油门把她撞死，因为小时候她总是想方设法地整我。”他的话让孙老师毛骨悚然。
　　无独有偶，2011年10月24日，安徽阜南二小六（6）班的女生小梦和周周放学后，在教室服下剧毒——农药敌敌畏。服毒之前，两人在黑板上写下遗言，其中周周写的是：“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她抓走。”幸亏抢救及时，小梦和周周才脱离了生命危险。事后，那位周周遗言中提到的数学老师也深陷在自责的阴霾之中，不能自拔。
　　小时候，我曾读过一篇名为《杂种》的小说，讲述的是一个七八岁的小男孩与他的班主任长期斗争的故事。小男孩与祖父相依为命，缺少家庭温暖的他，孤僻、叛逆、桀骜不驯。他的班主任不喜欢他，每天批他、训他、羞辱他、用耳光惩罚他。小男孩特别恨这位老师，就故意变着法儿地气她，回击她。于是，这位老师用更激烈的训斥、侮辱和处罚来回应小男孩。这是一场痛苦的拉锯战、漫长的恶性循环，师生间的仇恨到了刻骨铭心、不共戴天的地步。小男孩把所有的爱，都倾注在收养的一只名为“杂种”的残疾鸽子身上；把所有的恨一股脑儿地发泄在这位女老师的身上。最终，在女老师的淫威下，小男孩辍学了。那天，他捧起“杂种”指向蓝天说：“我解放了！”……
　　当师生关系变得如同仇敌，再多的教育也是失败的！一位智者说，好的师生关系就是好的教育。古人的话也印证了这一点：“亲其师，信其道。”前半句是必然条件，后半句则是良好结果。如果我们的教育迫使这类“问题孩子”把所有的聪明才智转移在钻研如何跟老师作对上，那将是教育的悲哀！在现实生活中，这类孩子的对立情绪很容易被激化，但他们内心往往又充满矛盾：时而自卑自怜，时而自傲自大；渴望被理解，又拒绝接受明显的关爱。原因在于他们缺乏安全感，害怕受伤害，所以心理敏感，注重自我保护，常常有“防卫过当”的时候。
　　当一位老师搞不定这类“问题孩子”时，常常会请班主任、年级主任或德育主任，甚至校长来助阵。这时，孩子会有“师师相护”这样先入为主的观念。这些助阵团如果与先前老师采用同样的教育方式、方法，不能对孩子的“问题”寻根究底，那么，只能更加强烈地激起这类孩子的反抗。只有老师对冲突表象背后的原因进行细致的观察与分析，才能避免误解学生、误判问题。
　　前不久，一位体育老师气冲冲地把一名六年级女生带到我办公室里说：“今天上篮球训练课，这孩子就是不碰球，嘴里不干不净，还用脚踢我！”从事情表面来看，貌似是学生不对——目无尊长，冲撞老师，是典型的品德问题。可是，如果我顺着体育老师的情绪走，恶狠狠地批评这位女生一通，要求她向老师道歉，在大会上检讨，那么，这个女孩或许迫于压力而接受惩罚，但她的内心是不服的。看到她在哭，我便好言安抚，想方设法探寻她今天过激的行为的原因。通过我的耐心询问，她渐渐说出了自己过激行为的缘由。原来，在她8岁时不幸被篮球砸到嘴上，当场牙就掉了，满口是血，而且回家后不但没有得到安慰，反而被父亲批评说娇气。所以从此以后，她就特别害怕篮球。在刚才的体育课上，她始终不肯触球，老师很生气就训了她几句，她便开始骂老师、踢老师……仔细一问，发现师生之间确实存在误会。于是，我对她说：“感谢你把这件心事告诉老师，我也完全理解了你在体育课上骂老师、踢老师的委屈心情。”看到她的情绪和防备放松下来，我就给她讲起了魅力四射的NBA联赛，以及像科比、詹姆斯这样的超级篮球巨星，用运动的乐趣感染她。我还跟她聊起《读者》上一篇讲述一个女孩被自己的内心恐惧杀死的故事，引导她勇敢面对恐惧、超越自我。最后，她认真地想了想，终于坚强地接受了我的指导建议：尝试着正确地、客观地看待篮球运动。
　　真是“不问不知道，一问吓一跳。”可见，每个孩子犯错的背后都有一些不为人知的内幕，或许还隐藏着一个曲折、离奇的故事。关键在于我们做老师的是否愿意“蹲下身子”，以平等的心态、耐心地与孩子沟通；是否愿意站在孩子立场，用孩子的思维去体会；是否愿意包容孩子的过失，想办法帮助他走出困境，改善自我……人们常说：“世人重果，菩萨重因。”面对孩子犯错，我们不要急于看结果，最好先问几个“为什么”，因为只有走进孩子的内心，才是为师最基本的道。
　　【丁昌金，北京师范大学株洲附属学校小学高级教师】
　　责任编辑/程 曦