[我国在社会主义初级阶段的基本国情说课稿] 社会主义初级阶段的基本国情

《社会主义初级阶段的基本国情》说课稿

张掖五中政史地组 李荣

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用

本框是初三《思想政治》第二课《我国将长期处于社会主义初级阶段》第二框的内容。它是第一框内容“我国将长期处于社会主义初级阶段”的延伸和补充。教材指出了我国社会主义初级阶段在地理环境、自然资源等方面的基本国情。我国的基本国情是我们制定一切方针政策的依据。因此，中学生只有在了解我国基本国情的前提下，才能为后面知识的理解和掌握打下基础。

（二）依据教学大纲的规定，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下：

1.知识目标：了解一个国家的基本国情的概念。了解我国将长期处于社会主义初级阶段是我国最基本的国情，使学生在教学后清醒地认清我国当前面临的人口、资源和环境形势。

2.能力目标：

培养学生能够辩证地分析问题，解决问题的能力，较为客观、全面地认识一些社会现象的能力，知识归纳能力，团结协作能力。

3.思想觉悟目标：

通过对严峻的人口资源和环境形势的分析能明确肩上的重担，增强为社会主义现代化而努力奋斗的决心和信心。

（三）教学重、难点：

1.重点：我国的基本国情，因为我国正处在社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家。人口大量地增加、资源过度消耗，环境污染和生态破坏等矛盾极为突出，严重地制约着我国经济的发展和人

民生活质量的提高。它是我们在今后的经济建设过程制定方针政策的依据。所以我国的国情教育是教学重点。

2.难点：我国将长期处于社会主义初级阶段是最基本的国情的教学。由于初三学生的年龄特征和知识水平，学生的抽象思维尚未完成，而这个知识点比较抽象。

二、说教法

依据以上教学目标、重点、难点，从教材和学生的实际出发，以新课程理念为指导，我采取了以下教学方法：

1.情境教学法：在讲人口问题、资源问题、环境问题时，出示图片、材料、图表等丰富多彩的感性材料，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后通过对感性材料的分析的基础上得出我国当前面临严重的人口、资源、环境问题，符合学生的认识规律和特点。

2.讨论教学法、结合学生身边实际，适时引导学生通过身边的有关环境问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.贯彻主导与主体相结合原则，充分体现学生的主体地位，教师扮演好“主导”角色。

三、说学法

思想政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合。学生是教育主体的思想。在教学过程中，要重视让学生主动参与，独立思考，总结归纳，互相学习，引导学生积极动脑、动口、动手的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力、抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

四、说教学程序

1.利用多媒体课件，向学生出示一段有关我国当前社会发展状况的材料。引导学生分析得出我国当前的生产力还不发达；社会主义制

度、社会主义法律还不健全，社会主义市场经济体制还不成熟等。从而得出我国将长期处于社会主义初级阶段是我国当前最基本的国情。

2.国情这概念的教学

指导学生阅读教材，通过自学了解即可。

3.那么我国在地理环境，自然资源等方面的国情又如何呢？（通过提问激发学生求知欲望。）

4.人口问题的教学

①利用多媒体展示人口问题的图片、材料，然后让学生通过讨论分析，得出我国当前主要存在的人口问题。然后设计问题“针对我国当前的人口问题，我们该采取怎样的对策？”让学生进行小组探究，充分发挥学生的小组合作精神。体现学生的主体地位。

②资源问题的教学：利用多媒体课件展示资源问题的图片、材料。引导学生分析得出我国的资源问题的表现。利用幻灯展示：⑴人均资源短缺。⑵资源分布不平衡。⑶资源开发中的浪费，损失严重。

③环境问题：通过漫画“长江和黄河呼叫”以及群众对淮河污染编成的顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变化，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”说明我国环境问题的严重性。让学生联系身边的环境，讨论身边的环境的状况。进一步让学生意识环境状况的恶化。然后继续探究解决环境问题的对策。

④课堂小结：利用多媒体课件重新展示本课人口问题、资源问题、环境问题的有关课件进行复习回忆。最后要求学生自己动手构建本课的知识框图。再让学生与多媒体中的框架知识图对比，从而培养学生归纳总结的能力。

社会发展状况： 我国将长期处于社会主义初级阶段（最基本的国情）

人口问题：1.数量过多，增长过快。

2.人口素质偏低。

3.人口年龄结构老龄化加速

国情 地理环境：1.人均资源短缺

资源问题：2.资源分布不平衡

自然资源：3.资源开发利用的损失很严重 环境问题 ：环境污染；2.生态环境的破坏

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