论主持与播音的区别_播音主持学校排名

　　在我国，播音作为高等院校的专业，已存在了近半个世纪。 播音主持合为一体的专业办学，仅十年时间，但发展很快，在“播音主持”的专业中，播音的教学有着长期的经验积累，显然很成熟。主持的教学似乎还处于探索中，有问题值得思考，譬如说：它与播音专业有什么区别？主持人应当具备什么素质？用什么方法培养？把播音和主持合并为一个专业有何利弊？这些问题都需要进一步讨论。本文作为一家之言，谈一谈对主持人教育问题的看法。
　　
　　播音员的规范性；主持人的创造性
　　
　　播音，《新华词典》解释道：“广播电台播送节目”。播音员，是“从事广电等媒体新闻播报的人”，这些解释说明了播音专业与电视的关系。电台是二十世纪初创造出来的，播音，也就在这之后才出现的。算起来，一个世纪的时间。
　　关于主持人,并非只有一百年的历史。就中国而言，可以追溯到一千三百年前。从可考的史料中获知，约公元前十一世纪的西周时期，周武王之弟周公旦所作的《周礼》“秋官”一节中，有“司仪”一职，他的职责是“掌九仪之宾客，傧相之礼，以昭仪容、词令、揖让之节”。“司仪”之职，原是官吏，传布中逐渐平民化了，其职能也便随方就圆，成为官方的民间的各种庆典、娱乐、集会中发号施令的人，并且沿用至今。当前，主持人的称呼比较流行。其职能的范围也扩大了，但在一部分活动中，所发挥的作用与司仪系统相通。譬如说：“青歌赛”中朱军、董卿、张泽群、朱迅一出场，人们称他们为主持人。在没有电视之前，主持人在舞台一侧出现，报告“下一个节目――”，人们称他们是报幕员，雅称“司仪”。
　　我国的电视节目主持人诞生在1980年7月12日，中央电视台庞啸集采、编、播于一身，制作了《北京居民为何吃菜难》的节目在《观察与思考》的栏目中播出，开创了“用事实说话”的电视新闻评论模式。1981年中央人民广播电台对台广播《空中之友》栏目设主持人，徐曼任主持，1981年央视的《北京中学生智力竞赛》在节目中正式使用“节目主持人”一词称呼赵忠祥。从此，广电系统把播音员与主持人作为两个不同的职业概念正式应用了。随着广播电视事业的发展，这两个概念的内涵也在不断的丰富。它们即相互联系相互包容，同时，也渐渐的使特征个性化明朗化。
　　播音员与主持人他们的不同点在哪？各自具有的特质是什么呢？
　　首先，播音一般是播读事先准备好的稿子，播音员要以严谨、庄重的作风、不带个人的感情色彩，以客观的立场读稿。语调和节奏要四平八稳。播音员的播音内容是编辑提供的，播音员的播音具有依附性，同时也说明播音员的客观性。播音员在播音时，一般是坐着说话的。特殊情形下，譬如说指着图表说话，要站着播音，播报天气预报就是这种形式。因此，通常把坐着播音称为“坐播”。新闻播音员需要“头正眼平视、面部无表情”，有人问罗京，“为何无笑容”，罗京回答道：“摄像机不许我笑”。
　　广播电视的主持人也是要通过播音器材传达声音的，在稿件选择上比较自由。有编辑事先准备好的稿子，有临时自己编写的稿子，还可以不用稿子即兴发挥。更大的自由在于态度的主观性，他可以就讲述的内容，表现出个人的感情色彩。譬如说，“青歌赛”上董卿与歌手对话时，那般“说学逗唱”，乐得歌手喜形于色，观众拍手称好。再比如2008年5月24日，央视记者李小萌在汶川大地震采访出镜时，采访路上的灾民，询问了灾民的现状，灾民很感动，答话后走了两步回头对李小萌说：“让你操心了”。听到此，李小萌为之动容流泣。这个场面，使电视机前的观众亦为之感动。主持人在主持节目时，通常是站立的姿态，有时坐着和站着并用，如谈话类节目《实话实说》等。站着主持节目，是它有别于播音员工作的基本姿态，因此，人们说主持人是“立播”的。既站立就能走动，比坐播的播音员要活跃自由得多。
　　其二，播音员在播音的时候，面前只有冰冷的话筒和摄像机，没有面对面的热情洋溢的观众。播音的不当众，就不存在与观众交流的刺激问题。全神贯注地面对文稿和摄像机。关注的是自己清晰而有吸引力的嗓音。嗓音，归根结底是为媒体提供的文稿服务的，有人说：“播音员就象模特儿一样，他们所从事的工作是将信息传达给每个人，就好像模特儿只能体现服饰，不能过分强调自己一样。”主持人在主持节目的时候，面前或有采访对象或有观众或有合作者。主持人始终处在与他人与众人的思想和情感的交流之中。他可以把在场人的语言和实况，人们的关注和期盼，编进自己的主持内容，甚至可以把在场观众的声音和形象直接融入节目之中。这在语言的方式和处理上，表情的规则和显示上，与播音有着明显的不同。
　　其三：播音员也会在现场播音，譬如：1984年李瑞英就在天安门城楼作了国庆阅兵和焰火晚会的实况报道。 她的身份依然是播音员，而不是主持人。播音员的现场播音，视觉听觉的感受有现场感，但是他的播音依然是守护自我，旁若无人，他不能象刘潞在《大家唱》里那样，指挥现场群众唱歌、呼口号，播音员的心理空间依然是那个封闭了的播音室。播音员如果跳出这个空间，与合作者与听众与观众，边交谈边播音，那就放弃“自我”，“跳槽”当了主持人。
　　主持人的空间是开放式的，多样性的。凡有人类足迹的地方，就存在着主持人活动的空间。奥运圣火登上喜马拉雅山顶，全世界都看到气喘吁吁的主持人在现场主持播报的身影。能够与大众面对面的不是播音员，而是主持人和记者。
　　播音员在播音室口播的消息一般是“过去时”，在导播的支持下，主持人可以做出许许多多的“第一时间”，让广播听众电视观众徜徉在现在“进行时”的节目时空里。
　　在广播电视系统，主持人拥有巨大的时空，而在广播电视系统之外，也还存在一个巨大的、“不触电”的主持人空间。文艺演出、联欢活动、体育比赛、婚庆礼仪、典礼集会、宴请迎宾――都少不了主持人的忙碌。有的项目主持人,譬如文艺演出、婚礼仪式的主持已经发展成为一种时尚职业。在经济持续发展，文化日益进步，社会生活水平不断提高的今天，这些遍及城镇的、职业与非职业的不触电主持人倍受青睐。虽然，他们并不奢望获得触电主持人那样的闪耀，却会在创意获得成功，掌声响起后，饶有兴致地品味着自身的文化价值。
　　播音员与主持人在业务素质方面有所侧重，其标准是不同的。这是因为播音员的工作比较单纯，播音员素质集中在语言表达和相关方面的修养上。播音员是媒体的发言人，许多人为他做准备性工作，播音员自身的精力和体力都需要集中在单纯的播音上。主持人的工作不可能单纯，他时时要站在前沿，亲自上阵，或以记者身份与各行各业的人打交道。或以求知者面貌出现在名士学者面前。有的主持人不仅主持节目，必要时还出现在观众面前，与观众交流互动。有关文件还规定：主持人要采、编、播合一。用“多面手”来形容主持人比较恰当。播音员和主持人分工不同，因此在选材标准上应各有侧重，播音员的声音条件必须严格，也不必苛求一个播音员在多项技能的水平上与主持人一样。
　　播音员的主要任务是播送新闻稿件，新闻的传播需要真切的口吻，大方自然的情绪，不要求煽情。更不能任意自我发挥。以央视《新闻联播》为例，严肃稳重的播音风格始终如一，播音风格具有共性。统一的风格也是权威性的表现。由于栏目定位的限制，新闻播音个人风格的发展的空间是有限的。许多年来，探索个人风格的播音从未停止过，但被大众认可者凤毛麟角。
　　与播音员的播音共性化不同，主持人的主持风格提倡多样性个性化。这也是内容所决定的。如果说播音员的播音是党和政府的喉舌，那么主持人的节目就是大众的眼睛。人生百态、衣食住行、社会万象、家长里短，都在主持人的工作范围之内。但是作为个体的主持人不可能面面俱到，只能涉足生活的某一方面。不同的人群不同的生活，是培育主持人个性化主持风格的土壤。播音员的稿件是编辑提供的，而主持人的稿件不一定都有人提供，更多的是自己来完成。这就如同“有多少个演员就有多少个哈姆雷特”一样，主持人对生活体验的方式和结果（稿件）更是不同的。体验，也在深深地影响着主持风格。以央视为例，《开心词典》王小丫的优雅亲切，《幸运52》中李咏的风趣爽朗，《实话实说》中崔永元的幽默睿智，《星光大道》中毕福剑的诙谐机敏――由于他们主持的个性魅力，亮点的闪现，为其品牌栏目的提升，发挥了关键性的作用。同时，栏目是主持人的一面镜子，镜子里，主持人知己知彼，尤其是知晓自身的百姓缘，品牌栏目与主持人的关系相得益彰。
　　主持人个性化的主持风格固然与天资有一定的联系，但主要的资源是学养，靠学养来支撑。这要靠后天学习养成。有良好的政治素质和思想水平，良好的道德修养和健康的品格，和丰富的文化基础知识，是成为主持人的重要条件。
　　以上的标准依然是主持人的共同标准，是共性的条件。培养个性化的主持人，需要判定选择对象的个性化特征因材施教。首先是选择主持人要取之所长。作家刘震云第一次见崔永元一声叹息，“看到崔永元我替电视台叫苦：这个新来的主持人嘴有点歪。”可是“等到录制节目的时候他一开口，坐在我身边的吕丽萍就啧啧称羡，我也赶紧跟着啧啧称羡。”刘震云又一声叹息，“真是嘴不可貌相”。貌相，在播音员的选择上，倒是众口一辞；可在主持人的选择上，貌美，真不如口才重要。崔永元的口才好在哪？好在他“不仅在怎么说”“更重要的是说什么”，他能够准确地找到与众不同的、独特的切入点，与普通百姓共话语。这就是“崔”的个性。显然，这是学养所至。
　　 主持人在主持节目时具有角色意识是一种表演。所谓角色意识是主持人在非影视戏剧的节目中，具有双重身份。在自我身份以外，根据节目的需要，表演出另一个身份。如鞠萍姐姐。鞠萍――是第一自我，生活中的自然人；姐姐，就是她在主持少儿节目时的第二个自我，为了此身份的定位，她从不烫头发，一般只穿布衫、运动装，按姐姐的模样穿着。甜甜的话语，亲呢的举止，给一拨又一拨的孩子们留下了不变的姐姐形象。少儿节目中的董浩叔叔，在《天天饮食》中摇身一变成了大厨。
　　擅于表演的主持人，在主持节目中显示出一种优势，他们有模仿力和应变力，能够激活交流取悦观（听）众。日本TBS拍摄的大型纪录片《万里长城》，请来了著名电影演员绪形拳做现场主持人，绪形拳虽是日本演艺界的天皇巨星，面对采访的对象却十分随和，他和摄制组走村串户采访，当采访农民邓黑眼时，邓黑眼午睡刚醒，出门后便一屁股蹲在水缸边抽烟，绪形拳便选择了同样的姿势蹲在水缸的另一边，同主人边抽烟边聊天，架构了一幅亲和的平等的采访画面。这就是绪形拳的角色意识，对于表演艺术家来说，不过是顺手拈来而已。
　　培养主持人的学校和专业多了，条件具备了，应当开设表演课，当央视《挑战主持人》进入决赛后，主办方特为选手们开设了表演课，请中央戏剧学院著名教授张仁里对他们进行表演训练，其效果显而易见。有表演学养的主持人确实如虎添翼。
　　表演，是一种学养，它的作用不仅仅是有助于主持人在节目中展示，更重要的是，表演本身的内涵十分丰富。它能够潜移默化地影响主持的语言、动作、节奏、场面处理、交流互动。
　　对于播音、主持的认识是一个不断发展的过程新，新情况、新创意、新人物都需要我们不断总结、前进。
　　责任编辑：蒋晗玉