中等职业学校团建工作现状 [中等职业学校体育教学现状与改革]

　　 [摘要]：中职学校应重视体育教学，应从指导思想、教学内容、教学方法、课程设置等方面进行改革，创新职业教育适应社会发展的体育教学新的模式。 　　[关键词]：体育教学 现状 职业特点 教学创新
　　新的社会充满着希望，同时也是面临着激烈竞争和挑战的社会。高强度、快节奏的现代生活方式，学习、就业、经营、管理等诸多方面的因素都与健康的体质分不开。健康的体质，不仅仅是个体素质的表现，更重要的是体现了整个国家民族人口素质的质与量。几百年前的中国人民被西方称之为“东亚病夫”，今天，从体育大国到中国经济的腾飞，都体现了中国全民族人口整体素质的提高。1995年6月国务院颁布了《全民健身计划纲要》，它对于增强人民特别是青少年和儿童的体质，提高中华民族的整体素质，建立科学文明、高雅健康的生活方式，推动社会主义精神文明和物质文明建设，都具有重要的、深远的现实意义和历史意义。
　　为了加快我国中职教育事业的发展，构造一个充满生机活力的、适应社会主义市场经济和社会全面进步需要的具有中国特色的社会主义教育体系，并根据中职体育教育当前所面临的现状，旨在改千篇一律、刻板枯燥、形式性教学模式为充满趣味性、灵活性、实用性的体育教育，适应科学文明、高雅健康的生活方式，为当前中职体育教育的教学改革提供一条参考思路，使种植体育教育跃上一个新的台阶。
　　一、中职体育教学的现状
　　学校体育是我国现代化体育教育的重要组成部分，体育教学又是学校体育的中心环节和基本的组织形式。学校体育教育是受教育者走向社会前接受体统体育教育的最后阶段，也是为终身健康打下良好基础的重要阶段。它作为学校体育的最后一站和社会体育的衔接点，骑着承前启后“桥梁”作用。但是在现实中，由于一部分人对学校体育的认识偏差，在行为上形成了学校体育地位不相匹配的逆转趋势，造成学生的体育参与意识不强，运动能力低下，与经济的发展呈倒置的现象。另外，目前的体育教学中常常是以教师为中心，课程上教师主宰一切，从而忽视了学生的主体作用，只是体育教学程式化、强制化。学生知识被动的在教师的指挥下进行联系，严重压抑了学生的创造性思维和学习的兴趣，导致学生“身顺心反”，不利于学生的身心发展。忽视了学生的思维能量，抑制了学生蔡家体育锻炼的积极性、主动性，造成了学生在体育课中的被动活动局面。
　　目前中职学校体育课程现状以及社会的发展对中职体育提出的新要求，中职体育教学中还存在着若干重要问题亟待解决。在体育教学大纲、教学内容、教学方法、体育课的组织形成、体育成绩考核办法等方面都存在着一定的问题。特别是在教学方法上千篇一律的是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解――示范――练习――纠错”作为不变的程序。忽略了学生学习的过程、学生能力的培养。在学生成绩的考核上，主要以竞技能力和运动成绩为主，反映不出学生的体质发展状况忽略了学生的个体差异、学生的健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。
　　二、中职体育教学的改革思路
　　过去的体育教学相对被动和沉闷，局限于指向学生技术掌握和体育锻炼的体育教学将转向主动的、活泼的，即重视体育教学的生理效应，又重视其“育人”作用的体育教学。从单纯的培养“知识型”人才向培养“创造型”、“综合型”人才转变，以适应未来国际竞争的需要。
　　1.教学内容的改革
　　中职学校体育教学内容要适应中等教育改革的需要，选择适宜的从事终身体育和可以提高生存胜利的运动项目，如球类、健身跑、武术、健美操、哑铃、单双杠、游泳和简单器械的健美锻炼方法等，便于学生固地制宜的从事体育锻炼。体育教师要从中专的教学模式走出来，不断地扩充和更新及与之有关的边缘知识，增加有关理论课的内容。从体能分析到运动营养、从性卫生教育到心里压力的控制等。学习新的方法、手段，不断提高专业水平。
　　2.教学方法的改革
　　中职学校体育教育教学应根据本身的特点，探索新的教育教学方法，在教学方法上要改变传统的灌输式的传授知识的方法，比如体育理论课的教学方法，多数仍采用由教师讲、学生听的方法，这种方法虽然也有一定的价值，但纯属传递性，不利于对学生能力的培养。应采用讲授法、研讨法、发现法相结合的整体教学方法，对一些简单的内容让学生自学，但要留一些问题让他们思考；对一些复杂的内容，及时提出疑难点让学生去积极地思考和探讨，最后做出正确的结论。这样不仅能活跃课堂气氛，更有利于激发学生的体育动机。
　　在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学中，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法？”学生就会从记忆中努力演练双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对投篮时的每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师要及时指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问的方法来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识、理论知识和技术动作。
　　3.建设新型的课程设置
　　体育教师在课程的设置上要打破单一的运动知识、技能教育模式，建立以健身、康体、休闲、娱乐为主要内容，注重知识性、趣味性、实用性和非竞技性。除此之外，还要根据职业教育的特点，在选修内容上要设置一些与行业特点紧密相结合的体育项目，以提高学生的学习兴趣。更重要的是，教学的内容与学生未来所从事的职业相衔接，使他们在将来的工作实践中更加得心应手。
　　4.要重视学生的个性发展
　　中职体育教育的素质教育要面向全体学生，由于学生本身素质的差异，并不等于学生有相同步伐，而是使有差异的学生能够及时地根据自己的身体素质条件调整心理素质，加强自身锻炼，调动每个学生参与体育活动的积极性、主动性。使每个学生生动活泼、自主的发展，既要面向全体学生的基本目标，又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质，又要在可能的条件下培养较优秀的体育尖子。由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞“一刀切”，应根据学生的身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与可与程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。一切从学生的实际出发，进行多层次、多侧面的引导，提供不同层面学习上的帮助，满足学生个性化发展、学习的需要。
　　5.建立活跃、宽松的课堂氛围
　　法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”在课堂教学中一般都是以教师为主题，命令式、死板式的课堂教学灌输管理，使每节课都严肃有余、活泼不足，严重挫伤了广大学生课堂学习的积极性和主动性。因此，应该适应一个比较宽松的、活泼的、积极向上的课堂氛围，让学生的创造性思维充分的发挥出来，创造意识得以提高，激发学生自觉学习的热情。
　　6.要培养学生终身体育锻炼的意识
　　体育意识是指在一定条件下，人对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动的总和，也就是对体育有目的的自觉反映，它的重要作用是可以促进学生在体育教学过程中充分发挥自身的活动能力，形成自觉的身体锻炼的习惯。是学生意识到自己的一生须按照个人意志坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把参与体育活动的行为变成一种伴随一生的、有目的的、自觉的行为反映。学生在校学习期间，一定要强化他们的体育意识，组织一些带有主动性、诱导性的集体锻炼项目，使学生走向社会后保持自己的体育爱好和自觉锻炼的习惯，实现与终身体育的接轨。
　　随着全民健身计划的实施，学校的体育教学也要以终身体育为指导思想，深化学校的体育教学改革，培养学生的体育意识，养成自觉参加体育锻炼的习惯，使学校体育与全民健身计划接轨，顺应全民健身计划对培养学生终身体育能力的要求，使学生毕业走向社会后能根据实地条件、设施积极参加有效的体育锻炼，使之终身受益。
　　7.采取快乐的联系方式以及比赛，培养竞争意识
　　让学生保持一种良好的心里态度，积极主动地参加学习和练习，充分体会苦中有乐，乐在其中的奥秘。让学生参与体育竞赛活动，从客观上形成一种良好的积极向上的竞争环境。运动能力的提高、技术动作创新、承受挫折能力的心理，与他人协作以及个人优势能力的展现都将成为一种财富。
　　8.改革和完善体育成绩考核办法
　　体育课成绩的考核目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，提高学生的身心健康水平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质。它是一种检查教学的方法，也是为了促进学生参加课外体育活动，掌握课堂教学内容的一种非常重要的手段。好的考核方法是统一性与多样性相结合，或在一定范围内的统一达标，而且更重要地在于促进在此基础上发展独特的优势。因此，自选项目、自选动作以及自编练习等形式都可以纳入考核范围，并占重要位置。
　　三、结束语
　　健康的体魄是中职学生为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。广大体育教师在新的形势下，要形成新的教育教学理念，使中等职业教育的体育面向现代化、职业化、娱乐化、终身化发展。提高身体素质，才能顺应时代的潮流，深化改革，充分发挥体育教学的作用。以增强学生的体质为主，使学生养成积极参加体育锻炼的良好习惯，为祖国培养既有专业知识，又有职业技能的身心健康的优秀人士。
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