【地理知识的丰富可提高学生的整体素质】古诗词中包含丰富的地理知识

　　 [关键词] 地理知识 学生 整体素质 　　 　　人一生中积累的知识是各种各样知识的集合,有的从书本上学到的,有的从课外书籍搜集到的,有的从别人那里请教到的,有的从课堂上学到的,有的则是自己钻研得到的。总而言之,作为一个知识渊博的人,古人说“要上知天文,下知地理。”另外,教学中的各门功课多多少少都以地理知识为铺垫,从而将各种知识慢慢展开,只有你懂一点地理知识才能融会贯通地理解本学科知识,才能体会此地此时这种问题出现的佳境。
　　实施素质教育是21世纪教育改革的主旋律。中学地理教育具有多方面的功能,而对学生素质培养方面比其他学科更有诸多突出的优势,成为完善中学生综合素质构成的极其重要的部分。有鉴于此,社会各界应重视地理教育,将学校地理教育纳入学校教育系统工程中重要的组成部分。作为中学地理教育工作者,更要抓住机遇,转变观念,确立新地理教育观,努力“塑造”地理学科新形象,激活地理教育活动,为综合素质教育作出自己的贡献。
　　一、地理知识的积累可促进学生价值观、人生观、世界观的形成
　　人类社会发展至今,出现了许多人与自然环境不协调现象,在这严峻的现实面前,应该通过让学生了解、掌握其形成原因、导致后果,并提出切实可行的改进措施,以建立正确的人口观、资源观、环境观是非常重要的。要使学生了解实际,了解国情,理解人类发展与环境的关系,培养其学习能力是非常重要的.因此,在教学过程中,我注意培养学生对地理事物的观察辨析能力、读图分析能力、比较分析能力、进行区域环境综合评价的能力。因为一个具有稳定的学习能力并将之内化为自己良好素质的跨世纪的接班人,进入社会后,他可能会遗忘中学学过的地理知识,但是能够较快、较准确地认识观察客观事物,并对一些棘手的人地关系问题,会做出恰如其分的处置。因此,重视学生地理学习能力的培养,是进行可持续发展教育的重要任务。
　　二、实施素质教育是可持续发展走向成功的关键
　　可持续发展是一个涉及多学科、多层次的复杂的巨大工程。但在中学教育中,以培养学生正确认识人地观为中心任务的中学地理教学比其它任何学科都更具备担负进行可持续发展教育的这一重任。一方面,地理学与可持续发展关系密切。可持续发展的关键是协调人地关系,而这正是地理学研究的主题。实现可持续发展,必须综合考虑人文因素、自然因素。一切环境问题、发展问题也只有落实到区域才能得到合理解决。这也正是地理学研究的传统思路和观念。另一方面,可持续发展是在现有对人地关系认识基础上的加深和发展。它不仅继承了协调人地关系的固有思想,还要顾及后代人的需求,其思想内容更广泛、更深刻。要协调好人类与环境的关系,既要考虑局部利益又要考虑全球利益;既要顾及当代的需求,还要顾及后代的生存与发展,即培养中学生可持续发展的意识。
　　可持续发展教育可以使学生初步形成正确的人口观、资源观、环境观,这种观念既是科学意识,又是道德意识和文明意识,使学生科学认识自然界的发展规律,科学运用自然资源、地理环境为人类社会、经济发展服务。人类自身的增长要和物质资料的生产相适应,同经济发展相吻合,同资源利用和环境保护相协调。这些教育正是21世纪公民必须具备的基本素质。