【浅谈化学课堂教学中学生创新精神培养】浅谈中学生课堂教学的说话艺术

　　 [关键词] 化学教学 创新精神 培养途径 　　 　　一、注重学生观察能力的培养,打开创新之门 　　培养创新能力就要给学生造就一双“慧眼”,学会观察,掌握观察的方法。培养学生敏锐的观察能力应做到以下几方面:一是培养学生良好的观察品行,端正观察态度;二是在教学中应教给学生正确的观察方法,使学生掌握观察程序,学生全面系统且有主次地观察,提高观察效率;三是注重课堂实验的观察。让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道;四是开阔视野,扩大观察范围。学生只有具备较强的观察能力,养成良好的观察习惯,才可能随时捕捉到“奇异现象”,进行认真分析研讨,就有可能有新发现、新突破,创出新成果。
　　二、注重学生实验能力的培养,夯实创新之本
　　实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室,实验是严重、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西,要通过实验来验证,平时发现的奇异化学现象,要研讨要探索,就要动手做实验。要培养学生的创新精神,就必须使学生具有较强的实验能力。
　　在教学中,教师要加强学生实验设计能力的培养,要放开手脚,让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案,如果有新思想、新方法、新举措,应认真审查,只要没有意外情况(不安全因素等)都可以让学生进行实验,鼓励学生树立自信心,勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论,一方面,培养了学生的自学能力、观察能力;另一方面,开发了学生的智力,培养了创新精神。
　　三、注重学生思维能力培养,突出创新之核心
　　首先,是激发学生创造性的学习,方法有三:一是激发兴趣、好奇心,鼓励学生质疑,进行探索,揭示矛盾;二是培养解决问题和判断、推理的能力;三是引导学生求异思维,鼓励学生不盲目地迷信书本和前人,敢于设想,善于设想,发表创见。
　　其次,培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力,能迅速、深刻地抓住事物或现象的本质。
　　第三,课堂教学要精讲精练,多采用讨论形式的学习方法,选题可多选一些综合性的习题、一题多解的习题引导学生多方位探求解题方法,开拓学生创造性思路,诱发求异创新。
　　第四,积极开展课外活动,发展学生的爱好、兴趣、特殊才能和特长。
　　四、培养学生创新精神更要加强其人格思想修养
　　1.要教育学生热爱科研事业,强化学生科技意识,培养学生现身于科学研究事业的精神。在科研上要有成就,创出新成果,就要付出艰辛的劳动。
　　2.培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来,这也是培养学生创新的一种重要方法。
　　3.训练学生,善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例,介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用,培养训练学生的这种创新思想和方法。
　　4.要创新,就要正确对待成功与失败。教育学生胜不骄,败不馁;培养他们坚忍不拔,百折不回,不断努力的创新精神。