浅谈课外活动课与英语口语交际能力_课外活动能拓展我们的能力英语

　　摘要：当今世界科学技术迅猛发展，世界各国都在将基础教育的改革作为21世纪国家发展的重要任务之一。教育部颁布的《新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。而课堂教学已不能满足这些要求，而课外活动的开展正好弥补了这一缺陷，给了学生更多的时间、更好的环境说英语讲英语，这不仅提高了他们的口语交际能力，也为祖国的未来储备了大量的外语人才。
　　关键词：中学英语 课外活动 口语交际
　　目前，初中英语教学在“中考”这根指挥棒的作用下，英语书面考试成绩仍然是广大师生心中衡量英语学习好坏的唯一标准。英语课堂教学仍徘徊在传统的课程实施中，教师认为只要做到“传道”、“授业”、“解惑”，就是尽了自己的责任。这种封闭的教学模式，显然和《新课程标准》、《新课程理念》相冲突，和今天的市场经济社会相冲突，社会需要的外语人才不是考试型的外语人才，而是那些听、说、读、写、译俱佳，具有良好的口语交际能力的综合性人才。正是由于这些原因，课外活动课应运而生了。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“课外小组活动就是另一所学校，培养学生的科研能力、兴趣、热情和好奇心，培养他们的团队精神，合作意识，锻炼他们的体格和毅力。”所以说，英语课外活动课是中学英语课堂教学的延伸、补充和发展，它给了学生一个宽松的环境，一个自由选择的机会，一个展示自我提升自我，培养自身口语交际能力的绝妙空间。
　　一、构建形式多样丰富多彩的英语课外活动课形式
　　英语课外活动课也叫做英语第二课堂，它不像常规课堂那样，有明确的教学目标教学任务和教学压力。培养兴趣、开拓视野、提升口语交际能力才是它的目的所在。因此，它的活动形式应该尽可能设计得自由活泼多姿多彩，如英语讲座、英语手抄报、英语故事会、英语美文欣赏、英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语背诵比赛、英语课本剧、英语角、学唱英语歌曲……都是很好的活动。教师可以在不同的时间不同的阶段，选择不同的活动方式让学生乐在其中玩在其中学在其中。就像孔子说的那样“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。
　　二、口语交际在课外活动课中的地位
　　英语教学的最终目的是培养出大批的跨文化交际的人才，所以教师应较早的使学生熟悉英语口语交际常规，掌握如何根据不同的语境用得体的语言、语体和语汇进行交际对话，而事实上，在应试教育的体制下，课堂教学往往偏重于笔头表达，忽略了口头表达，学生们这种口语训练的缺失，最终造成了“哑巴英语”的不正常现象。但随着经济的快速发展，我国同世界各国交往频繁，英语作为世界通用语言，其重要性越来越显著，我们的社会对英语人才的需求也日益增多。因此在第二课堂上对学生进行英语口语交际的训练，加强他们的口语交际能力就显得尤为重要。教师应该在课外活动课中有意识的对学生进行实事分析时事教育，告诉他们学习英语不光要在考场上得高分，更要在生活实际中熟练地讲英语用英语，为自己的未来打好基础，为祖国的需要贡献自己的力量。
　　三、口语交际在课外活动课中应注意的问题
　　1.采用多种手段，丰富活动内容，提高学生兴趣
　　初中生大都是十三四岁的年纪，因此在设计口语交际活动时应根据学生的年龄特点，采用多种手段开展丰富多彩的活动。这些活动既要有助于提高学生的学习兴趣，也要有助于增长学生的知识面，还要给学生足够的时间空间“说英语”。教师应该在每次的活动课中用不同的活动，让学生发现英语作为一门语言它最根本的价值。如可以这样设计一节课：
　　话题一：“Discuss today’s weather .”让学生三人一群五人一组的自由组合讨论。
　　话题二：“Which season do you like best？”让学生继续讨论。
　　辩论赛：根据学生已掌握的内容，把学生分成两组，组织一场辩论赛。
　　A方：I like winter best .
　　B方：I don’t like winter at all .
　　这三个环节层层递进，必然会引起学生极大的参与热情，也将会帮助他们获得成功的体验，让他们相信自己：“I’m the best .”
　　2.维护学生的自尊，确立学生的自信
　　学生在活动课中往往由于害羞或怕出错误而不敢张口，教师这时一定要努力为他们营造出一个宽松和谐的环境，减轻学生的心理压力，并用轻柔的话语温暖的微笑鼓励学生大胆参与，让他们克服自卑心理，敢说多说。当他们出现一些错误时，要避免采用批评讽刺的话语打击他们的积极性，要允许学生犯错误，要保护学生运用英语进行交流的积极态度。维护了学生的自尊也就确立了学生的自信，长此以往必然会对提高学生的英语口语交际能力大有帮助。
　　3.确定教师的任务，发挥教师的作用
　　课外活动课虽然方法多样，内容随意性大，但它毕竟是一堂课，如何能规范它，让它的有效作用发挥到最大，就需要教师的“引领”了。教师应该明白自己在活动中的角色，应该确定自己在活动中的任务，应该发挥自己在活动中的作用。那么如何做到这一点呢？首先，教师应该在活动前认真分析参与课外活动的对象，尽可能选择一些贴近学生学习层次和学生日常生活的话题，从而激发学生主动表达和交流的愿望，让他们乐意开口说。其次，在活动进行中，教师应创设一个和平时课堂完全不同的环境，如花园里、树林间、会议室里等，这些地方既让学生感到新鲜，又让学生感到轻松无压力，学生们自然个个愿意参与，人人愿意开口，活动的有效性也大大加强。
　　由于社会的进步，英语口语交际能力越来越受到重视，所以在课外活动课上加强英语口语交际能力的培养，既补充了传统英语教学的不足，也提高了学生学习英语的兴趣，还顺应了国家的发展形势。因此，所有英语教师在完成课堂教学任务的同时，都应该参与到课外活动中来，为21世纪培养出听、说、读、写全面发展的“好学生”，让他们真正成长为国家的栋梁之才。
　　参考文献：
　　[1]侯渝生.新课程理念下创新教学设计（初中英语）.长春：东北师范大学出版社，2003.
　　[2]何安平.新课程理念与初中英语课程改革.长春：东北师范大学出版社，2002.
　　[3]郑巧燕.抓好中学英语口语教学培养学生交际能力.中学外语教与学，2007，（7）.
　　[4]孟秋红.试论中学生英语口语交际能力的培养.中学外语教与学，2007，（11）.