浅谈高职院校的英语教学创新|全国28所重点高职院校

　　随着经济的快速发展，对于专业性的高职类的学生需求量也不断的攀升，高职学生在社会的各行各业中逐渐充当为社会发展不可或缺的一部分。但是在大部分高职学生的英语教育中往往存在很多的问题，针对这些问题我们必须要对高职学生的英语教学模式进行进一步的探索，逐渐在教学中完善高职学生的英语教学，强化高职学生的英语能力。
　　高职英语 英语教学 创新
　　针对专业性人才的需求量的不断增加，高职教育事业的发展逐渐成为国内职业教育的亮点。公共英语课程更是组成高职教育的重要组成部分。然而，在新的形势下高职院校的英语教育也逐渐出现了各种各样的问题，学生的英语成绩普遍偏差。针对学生出现的问题，设法去发掘学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平能力。
　　一、针对高职院校英语教学问题的探讨
　　1.针对高职教学自身的特点，片面强化专业课程的教学
　　由于高职教学的目的主要是培养学生的专业技术人才，所以往往忽视公共课程的重要性。而对于专业性学习英语的学生来说，主要是为了考试的需要，以便能获得相应的英语等级证书，但是在英语的运用能力上往往缺乏。
　　2.高职教学课程设置单一
　　在很多的高职教学过程中，对英语课程的设置上存在改进。对所学的内容比较单一，主要是单一的传授学生一些基础语法知识和最基本的技能，往往忽视了英语的口语、听力学习，造成培养的人才往往是“哑巴”式英语，不能真正地提高学生的英语能力。
　　3.针对高职学生自身的因素，往往对英语的学习缺乏兴趣
　　由于学生自身因素的影响，对英语学习没有浓厚的兴趣，往往是学生失误的一个重要的原因，所谓“兴趣是最好的老师”，针对学生自身兴趣的不高，所以对学习英语的心态不能正确的把握，造成高职学生的学习英语的学习氛围减弱。
　　4.对于高职学生而言，学生的英语水平不同
　　由于高职的学生往往是较少的高中学生和大部分的初中学生，这就造成了学生学习英语的水平参差不起，有的学生的英语水平还不到初中生的英语水平，这样造成了强弱的明显差异。如果再用传统的教学模式制度进行教学，就更加拉距了学生的之间的学习能力的差距。
　　再有，有的高职院校的师资力量的不足，往往造成了教师素质差异使学生学习英语的氛围减弱，导致高职院校在师资力量上的存在特殊的差异。
　　二、针对高职院校英语学习的几点创新性改革
　　1.从教学模式上讲，转变教学模式
　　由于时代的不断变化和发展，传统的教学模式往往不适应现代化的教学模式，所以要从根本上去改变传统的教学模式。在教学的过程中，要以学生为主体，调动学生自身的积极性，激发学生自身的学习英语的兴趣，从而调动学生的情感因素，以便能更好地促进学生整体素质的提高和自身潜能的发展。
　　2.在英语教学中积极营造和谐融洽的学习氛围
　　（1）为了更好地营造轻松和谐的氛围，使所有的学生都能进入较好的状态中。可以在课上前五分钟，进行小组讨论并选出代表把小组谈论的观点进行小组之间的交流，这样不仅可以在课堂上调动了课堂的学习氛围，更加提高了学生学习的自觉性和自身的兴趣。
　　（2）对重要的知识内容进行精讲强化学生的记忆思维。由于课堂时间只有四十五分钟，如何在短短的四十五分钟内提高课堂的效率呢？例如，对一个没有经验的教师而言，总是在课堂上把所有的内容都讲的遍遍俱到，那就要浪费很多的时间，最后还导致学生没有把握住知识的重点。所以在以后的教学过程中，要对重点的知识内容进行重点讲解和强化训练，增强学生的记忆。
　　（3）通过创设相应的情景模式和贴近现实生活中的题材进行强化学生的英语水平。通过创设相应的教学情境，例如，通过把英文课文的内容进行编制成表演的形式，进行表演。通过表演的形式，不仅能更好地强化学生的英语口语能力和自身语法的学习，更提高了学生的学习兴趣，使学生逐步提高了学生驾驭语言能力的水平，达到教学的目的和自身的实战能力。
　　3.在高职英语教育中突出自身的特色
　　（1）由于大部分的高职生的就业方向基本上就是朝着自身的专业方向发展，以便自己在社会的竞争中有自己的一席之地。所以在我们的学校过程中要强化学生的专业和自身技能的培养，做到一专多能。在学习英语的工程中，我们在进行专业学习中把相关专业的英语知识讲解给学生，这样不仅可以提高专业知识的学习，又提高了学生的学习英语的兴趣，保证教学任务的完成。
　　（2）在高职学习英语的过程中要强调现实特色。在我们学习英语的课程中，要把社会热点的话题与课堂紧密结合在一起，把英语的学习用现实生活的点点滴滴去演绎出来，不仅强化了学习英语的能力，而且使英语的内容更加富有现实生活中的特色，使课堂、校园和社会都紧密结合在一起，使英语的学习更加现实化，把英语的学习当做一种语言工具进行交流。
　　（3）在高职院校的学习英语的最终目的主要就是把英语当成工具参与，强化实践特色。在我们的英语学习过程中，通过参与式的教学，把老师和学生的不同身份进行交换，共同和老师进行交流、参与，把英语的学习成为课堂上的民主、和谐、开放、友爱的知识园地。只有通过双方的互动交流，才能使学生提高自己发现、分析、解决问题的能力，最终构造和谐的师生关系和良好的和谐社会。
　　总之，对高职学生进行教学的过程中，要充分结合学生自身的特点和高职学生自身潜能的发挥，不断地提高教学模式的创新和改进，把英语教师和学生之间的互动学习，强调以学生为主体、以老师为主导相结合的原则，提高学生英语听、说、读、写能力的共同提高，去更好地发掘学生自身的潜能。
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