浙江高职考财会_在高职财会教学中加强“诚信教育”的策略研究

　　 [摘要] 本文在分析了目前国内高职校诚信教育现状的基础上,探析了在会计专业教学中诚信教育的基本思路,总结了会计专业教学中渗透诚信的一些行之有效的具体做法,以期为诚信教育实践提供具有借鉴意义的理论参考。
　　[关键词] 会计专业 高职校 诚信教育
　　
　　一、加强会计诚信教育的必要性分析
　　1.基于职业特性的必要性
　　诚信教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言,它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告,其危害的范围和程度将是无法预计和防范的,尤其在当今这样一个全民参股的市场经济社会中,我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段,一旦将这种职业道德内化为个体道德,那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次,公众的利益都会得到保护。高职校是会计人才培养的主阵地,也是会计人才培养的源头。高职校会计类专业毕业生是会计队伍的主力军,学生求知的过程也是道德修养形成和提高的过程,没有好的思想品质,没有过硬的业务技术,就不可能把学到的知识奉献给祖国和人民。因此,高职校会计诚信教育必须加强,实现会计类专业毕业生做诚信人、诚信会计人的目标。
　　2.基于学生诚信意识现状的必要性
　　由于受现行会计行业“诚信成问题”的风气影响,我们的学生也深受其害。本学期,我在上会计专业《财务会计》课时,对学生进行了问卷调查。其中对“今后工作时,老板要你做假账怎么办”,只有19%的学生回答:“坚决抵制”;而选择“不知怎样办”的占46%;选“愿意做假账的”占35%。而对另一题“当你不小心收到假钞时怎样处理”,居然有42%的同学认为:想办法把假钞花掉。对于这样的调查结果我很失望、更是悲伤。因为我们的学生毕业后就要加入会计或者会计师这个行业;而这个行业最基本的行规――就是诚信。如果让这些没有诚信观念和相应职业道德只有专业技能知识的学生加入会计行业,产生的后果是不堪设想的。
　　朱�基同志2001年4月16日在视察上海国家会计学院,挥毫题下语重心长的四字校训“不做假账”。同年10月29日又在考察北京国家会计学院工作时,为该院题下“诚信为本、操守为重,坚持准则,不做假账”。这是他对上海国家会计学院、北京国家会计学院学生的殷切期望,也是对全国现在和将来的会计人的殷切期望。学校是知识的殿堂,是成才成人的摇篮,学校是人生的起点站,是给我们每一个人发放进入社会通行证的地方。我们要抓住财会教学的主阵地,对正在接受财会专业教育的学生渗透“不做假账,诚信为本”的思想。进行诚信教育是每一位教师义不容辞的责任,教书育人是教师的基本职责。
　　二、我国高职校会计专业诚信教育的现状分析
　　要提高会计人员诚信水平,主要应通过加强会计职业道德教育来完成,目前在会计专业教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节。
　　1.高职校会计教育存在求技能轻诚信现象
　　据《中国财经报》的调查报告显示,我国的高职校会计教育存在求技能轻诚信现象。“德育低效”问题的症结不在于道德教育课程所占的比重不高,而是未将德育与人文、社会以及自然科学教育相结合。德育工作长期以来习惯于不断增加政治课、德育课的种类和课时数,而不善于寓德育于人文、社会及自然科学课程的教学中,道德教育并没有取得预期的效果。
　　2.高职校会计职业道德教育的乏立
　　高职校的课程体系中一般都包含有《财经法规与会计职业道德》一课,但其开设目的更主要是专注于会计从业资格证的考核,而未将其上升到学生职业道德塑造的层面。该课程的开设过程中教师侧重于强调法规条目的识记与理解,而通常忽略对职业道德养成的熏陶。
　　三、加强会计教学中诚信教育的基本思路
　　由于专业课比较现实,涉及将来的“饭碗”,因此在专业教学中对学生进行诚信教育,学生愿意听、易接受,效果明显。按照“认知――情感――意志”的被教育心理状态为思路,对会计专业学生的诚信教育可采取三个方向的策略:
　　1.认知策略
　　在引导学生对会计法规的认知过程中,应注重学生的认知特点,把握教育形式的多样性,以生动活泼的形式表现法规要点;并要注重对法规认识的深度挖掘与宽度拓展,结合经济发展过程中出现的新问题、新情况进行剖析应用。
　　(1)在不同课程中予以不失时机的渗透,透彻解读相关会计法规
　　在财务会计教学中要不失时机地渗透《会计法》,这是我国会计工作的根本大法,位于我国会计法规体系的最高层次,对于保证会计信息的真实,维护社会主义市场经济秩序都起到了并将继续起着十分重要的作用。
　　《会计法》明确规定:单位负责人为单位会计行为的责任主体,会计人员有忠实执行《会计法》的责任,注册会计师有依法对企业和相关单位有效监督的责任,三位一体,缺一不可。当前社会上出现的诚信危机,绝不单纯是会计人员的个人行为,有些会计数据的作假,财务会计报告的粉饰,是受企业单位负责人的指使,以虚假的形象参与市场的竞争。《会计法》明确了企业和单位的负责人应对会计的假账和假表负责。在《财务会计》课程的教学中,可抓住系统学习企业经营过程各阶段经济业务核算方法的良好时机,结合各章节具体核算内容,将法规条文在情境中对学生予以传授,加深其感性认识,避免了按法规条文教学的枯燥性,能够起到良好的效果。通过《会计法》的学习,使学生们认识到作为会计人员应该发扬正气,切实贯彻执行《会计法》,出具真实的会计信息。
　　(2)利用有关会计职业道德的案例将诚信教育贯穿于教学始终,加强学生的感性认识
　　我们的学生大都已习惯于“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而我们的会计教材在会计诚信方面的内容是有所欠缺的,正是因为单一地接受书本知识和教师按部就班地对教材内容的讲解,学生的思考、分析、判断能力没有得到很好的加强。当他们置身于错综复杂的经济环境中时,面对眼花缭乱的会计事项,应如何坚持会计原则,书本并没有明确地告诉他们该怎么做,也不存在着标准答案,一切都需要进行职业判断,因此很容易让领导意志和个人私欲凌驾于原则之上,从而作出错误的判断和选择。
　　在会计诚信的培养方面,传媒的披露所带来的震撼和影响比理论的灌输和说教更为深刻,更能收到事半功倍的效果。因此,如果我们教师结合社会实际及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充,来弥补教材的不足,将诚信教育贯穿于会计教学始终,多引导学生更多地关注身边比比皆是的有关信息,有针对性地指定和指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站,让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息,学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守诚信。我们的学生只有紧跟时代的发展,在现实生活中不断地通过各种传媒来主动地获取知识,更新和扩展自己地知识面,才能更好地提高职业判断力,更好地做到诚实守信,为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。
　　2.情感策略
　　对诚信的感悟是建立在认知基础上的升华,情感的培育可更大程度地将诚信意识渗透到学生的行为中去。通过开展相关活动,学生主动地参与诚信宣扬活动的实践,可在更大程度上受到诚信意识的影响与同化。
　　(1)为学生分析诚信为什么是我们会计行业的“生命”
　　主要从两方面来说明:我国已加入WTO,我国的会计准则将与国际接轨,我们与外国投资者打交道会更多,如果不讲诚信受罚会更重,经济损失会更大,同时也会影响国家的形象;外国会计行业也将进入中国市场,如果我国会计行业还呈失信严重的状况,会计市场即便再过十年,不仅赶不上国际水平,还会拱手送给别人,会计从业人员将会面临失业的困境。通过以上分析让学生深刻意识到会计人员讲求“诚信”就是为了获得长期利益和持续发展,因而放弃短期利益;为实现集体利而益牺牲个人利益,为实现整体利益而放弃局部利益,为实现根本利益而放弃目前利益。
　　(2)聘请企事业单位高层会计人员实例讲解,增强会计诚信教育的说服力
　　会计是一门理论与实践紧密结合的学科。从目前情况来看,在会计教学方法上,我国基本是以教师为主体开展教学活动的,而我们的会计教师基本上又是从学校走到学校,实践知识比较欠缺,有时显得说服力不够,因此应多聘请企业事业单位高层会计人员到学校来讲学,用他们亲身经历的实例对学生进行诚信教育,并要聘请法院的工作人员用实际的案例对学生进行法制教育,使学生牢固树立职业道德观念,能够在错综复杂的经济环境下做出准确的职业判断,在金钱利益面前正确地把握自己。
　　(3)利用案例教学法从正、反面的实际案例加强对会计诚信的渗透
　　例如,我国民族工业的骄傲――海尔集团,在上世纪的80年代,面对一批即将出厂的微瑕产品,企业掌门人张瑞敏果断先行决定全部砸毁。这一砸不仅砸出了全企业职工的质量意识,更赢得了消费者对海尔的信赖。“真诚到永远”不仅是海尔人对消费者的庄重承诺,更体现了海尔由小到大,由弱到强,由国内知名发展为国际品牌。通过正面案例的分析,让学生明白:在市场经济社会中,企业追求利润最大化是天经地义,但却不可见利就忘记诚信。再如:汕头曾被称作“失信的村庄”,就是因为制假贩假和查出建国以来最大的虚开增值税发票骗税案所致。汕头成了丧失信用的重灾区,十几个省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特别让汕头人尴尬的是:“要夸一个人,就说你真不像汕头人。”在查出汕头虚开增值税骗税案后,财税专家指出:发生这样大规模、大范围、数目巨大,涉及企业、人员众多的骗税案,会计人员起到了助纣为虐的作用,具有不可推卸的责任。如果会计人员不做假账,骗税企业是无法达到目的的;如果所有会计人员都坚决抵制虚假发票入账,那么汕头经济就不会走向崩溃的边缘,社会上许多腐败的现象也可以得到遏制。通过海尔、汕头正反两个案例,使我们的学生清楚认识:诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存,才能发展。要使自己在同学和社会中赢得信誉,必须信守诺言,一诺千金。失去信誉,纵然一时得利,日后也必吞苦果。
　　(4)开展有关会计诚信的专题的讨论,加深学生对会计诚信的理解
　　在会计教学的各种阶段都可以开展有关会计诚信的辩论赛,学生也乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考中,尤其是对当前社会发生的各种案例,他们往往不遗余力地查找资料,力争以充足的论据,鲜明的观点表达自己的见解。
　　3.意志策略
　　意志过程指的是人出于某种目的,有意识地调整自己的行动,并与克服困难相联系的心理活动。通过考核学生的考试作弊率,考验了学生在面对身边非诚信机会时的态度,是对诚信意识与情感的检验,强化诚信意识的接纳。
　　(1)我们在学生中采取这种诚信为本的教学方式,收到了预期效果
　　在会计实训课中,几位成绩较差的学生也能认真的填制每一张凭证,逐笔登记账簿,编制会计报表,虽然他们出现了不少错误,但能独立完成一套会计核算过程,也属不易。
　　(2)开展相关主题班会,加强学生对会计职业道德理解的主动性
　　主题班会是学生精神风貌展现的重要形式,是学生自我表达的重要途径。在学生自主组织的主题班会中,各种思想的火花能够得到碰撞与升华。通过主题班会的形式激发学生对诚信的思考,能加强学生对职业道德理解的主动性。在2009年12月会计专业的学生成功的举办了一次“常在河边走,就是不湿鞋”的主题班会,从正面说明会计人员职业道德的重要性,使学生树立正确的价值观和高尚的职业道德。
　　(3)考核考试作弊率,强化诚信意识的接纳
　　诚信考试是体现学生诚信素养的最现实方面,通过考核学生的作弊率能够强化其诚信意识的接纳,意识到从身边的事做起,经得起投机取巧机会的诱惑,与自我意识中的非正向方面作斗争。本校会计专业的学生在诚信教育前考试的作弊率为1%～2%,经过诚信教育后考试的作弊率为0。
　　(4)组织学生参加会计职业宣誓,增强职业使命感
　　职业宣誓是学生对于未来所从事职业的信仰表达,在校期间组织诚信宣誓,能加强学生的职业使命感,让学生产生会计职业尊严,使学生看到了诚信的价值,强化了将来做一名高尚的会计人的信心。
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