废木破碎机【教师与“废”木】

　　2008年的10月10日,我接手了一个新的班级――2008级铁职机电一班,本班共50人,男生39人。作为一名瘦弱的年轻女老师,尽管在思想上已有所准备,但班里情况的复杂程度还是有些出乎意料,让我一下子不知如何下手了。短暂的忙乱过后,我开始静下心来考虑对策。
　　在一次教师专业培训会上,教育专家讲了这样一个故事:在一所普通的学校,校长别出心裁地让全校40多位教师从一堆木料中每人找出一块有用的木头。经过反复挑选,结果只有5位老师找到了有用的木头,其余皆空手而归,说是“一堆废木,没有一块有用”。校长当即请来了木匠,让木匠进行挑选。木匠说:“这用挑吗?在我眼里每一块木头都是有用的,平整的木头可以做椅面,较长的木头可以做椅腿,短木可以做加固的木楔。”
　　当时听到这个故事的感觉真是“一语惊醒梦中人”!而我面对的50个学生,不正像这些各种各样的木料吗?可我是那个独具慧眼的木匠吗?我看到他们各自的用途了吗?于是,我开始了一番“明察暗访”。
　　经过仔细的筛选,我最先发现了我们班有三块这样的“木头”:
　　刘“木”:记得在和团支部书记刘洁聊天的时谈起,在走读生中,就数刘“木”表现最好,包括她从来没有迟到过,干值日积极认真,上课认真听讲等。而且刘洁还透露刘“木”其实很愿意和她们一块玩,可是出于私心,刘洁还害怕刘“木”破坏了她们那个小团体的关系,一直没有接纳她。我想这么好的学生为什么不让其参与到班集体的管理中来呢?于是,我和刘洁谈了自己的想法,最后半开玩笑地说:“革命要想成功,就得团结一切可以团结的力量啊!”刘洁似懂非懂、半信半疑地点了点头说:“好,那以后我们就带着她吧!”哎,还是一群孩子,都16岁了,办事情还像小时候过家家似的。
　　事情的发展比我想象的还要顺利。刘洁带着刘“木”经常出入我的办公室,我也在随时进一步观察着这块“木头”。对于她的试探,在一个周三的早上我迈出了第一步:“刘XX,你帮我统计一下咱班外地同学的名单,还有他们的家庭住址。”等我下午到办公室时,我的办公桌上已经放好了一张统计表。字迹工工整整,一看就知道是誊过一遍的,而且统计得非常仔细,标注得非常清楚,比如说,谁的地址还不是很准确,今下午就能确定,谁有两个家庭住址,这个怎么办等。好一个认真干练的刘“木”!我为自己的发现暗暗感到高兴。
　　没想到更让我高兴的事还在后头:我们班要调整卫生小组了,我决定任命刘“木”来担任一组的小组长。事先我和她说明白了一组的重要性,一组的卫生干得怎么样决定着我们班级的整个卫生大局,起着一个表率的作用。或许,我这样给她的压力太大了,因为后面发生的一件事情,令我有些哭笑不得:一天早上刘“木”说她组有一个同学没有干值日,于是,我就把这名同学叫到办公室问其原因,这名同学委屈地说:“老师,我到教室还不到7:20(我们学校要求7:30干值日),她们就把卫生打扫完了,所以我就没扫着。”事后我问了一下刘“木”才得知,她7点就到教室开始打扫卫生了,全部打扫完后,自己先检查一遍,生怕给班里扣了分。当时我都有一点心疼了,毕竟她还是个孩子,对于老师交给的任务这样保质保量的完成,真是难得的人才。
　　这算是我对她的第二次考验吧,让我十分满意。我决定对她开始重用,班中正好空着组织委员一职,我就让她补了这个缺,这样她和刘洁天天在一起,我有什么事情打个电话,她们就能办好,有这样的左膀右臂,我这班主任当的岂不是乐哉幸哉!最后再补充一句,刘洁和刘“木”现在好得像一个人一样,刘“木”走读,刘洁住校,每天放学时,刘洁都把刘“木”送至站牌,每到周末,刘“木”都邀请刘洁到她家玩儿,俩人好得那样,真让人羡慕!
　　战“木”:记得刚接过班来,人还没认全,学校就召开了秋季运动会,就是在这次运动会上让我牢牢地记住了“战硕”这个名字。事情是这样的:运动会上需要大家积极投稿,战“木”的投稿被选中在大喇叭里广播了!我至今还对当时的情景记忆犹新:他激动地高举着双手,兴奋地说:“老师,我的稿件被选中了!那可都是我自己写的!”看来,他不仅积极地响应了号召,而且还真有点文采呢。就凭着这种热情和能力,这不是一块干宣传工作的好材料吗?且慢,慎重起见,我还要再观察一番再说。
　　此后,我便经常有意识地叫战“木”到我的办公室帮忙,慢慢熟悉起来以后,我们聊天的范围也就扩大了。他让我看了他去北京看奥运的一些照片以及自己写的感受,谈起这些事的时候,他那眉飞色舞的神情,还真有种让人身临其境的感染力呢。这时,我更确信我的判断了。就这样,战“木”成了我们班的宣传委员,只要班级有什么活动,他都会亲临现场,认真地聆听,仔细地观看,在接下来的12小时之内肯定有一篇生动翔实的报道出现在我们班的文化墙上。正因为有了战“木”的宣传,我们班的同学更团结了,凝聚力更强了,同学们参加活动的热情更高涨了。与此同时,战“木”的才华也得到了淋漓尽致的发挥,在大家赞许的目光里,他变得越来越自信,不仅是宣传工作,其他方面他也表现得更带劲儿了。
　　白“木”:这是一块最不像材料的“木头”。记得我第一天接班时见到的她是这样的形象:涂着黑指甲,画着深深的眼影,披头散发,带着戒指、项链,穿得不伦不类。这种形象在我们学校可以称得上“五毒俱全”的学生了。而且各科的任课老师都反映该生上课纪律太差、品质也不好。对于这种我学生我该怎样入手呢?我陷入了深深的思考,希望自己能找到一个切入点。一天的自习课上,我看到白“木”在她同桌的胳膊上画了一只老鼠,竟然画得栩栩如生的!没想到她还有这么两下子。我突然灵机一动,这或许就是我苦思冥想的那个切入点呢!
　　课后,我将她叫进了办公室。在聊天的过程中,我得知她学过绘画,而且画得还可以,至此,我才恍然大悟:怪不得把自己画成这样,原来是英雄无用武之地啊。因此,我决定要给她找点事情做,将放在她自己身上的注意力分散一下,引导她利用自己的特长为我们的班集体做点儿正事儿。于是,在以后的班级活动中,如出板报、布置会场,我都让班委叫着她一起参与,而且还嘱咐班委,平时多关心、督促她一下。她画的画儿让大家对她刮目相看,她自己的信心也足了,对自己的要求也高了,慢慢地她的注意力转移了,涂脂抹粉、浓妆艳抹的时候少了,老师同学都反映她比原来积极上进了。更令我欣慰的是进步明显的白“木”还被学生会选为礼仪标兵,在元旦联欢会上还代表我们班表演了节目,获得了大家的一致好评。
　　这几块“木头”的变化更让我深深地体会到这样一点:每一个学生身上都既有缺点,也有优点,正所谓“尺有所短,寸有所长”。而一个优秀教师的职责就是:用发展的眼光看待每个学生,细心寻找他们的闪光点,用心为他们创造“闪光”的机会,让一闪而过的“星星之火”逐渐形成燎原之势,别具匠心地帮助他们树立起成功的信心,这是我在教育教学工作中孜孜不倦的追求。