英语音标发音的模糊区域及技巧分析|英语在线翻译发音朗读

　　 [摘要] 音标在语音教学中占有及其重要的作用。只有让学生熟练地掌握音标,才能为学生掌握纯正、规范的英语发音以及口语表达和听力能力打下坚实的基础。 　　[关键词] 音标 模糊区域 英语发音 技巧
　　
　　一、清辅音浊化
　　清辅音浊化一直是英语中的一个模糊地带。“清辅音浊化”的现象应描述为:“英语中的清塞音[p]、[t]、[k]在词首、非糙音后或重读元音前可以变为送气音”――《英语清音浊化和清音浊音的问题》。在学习发音的过程中,s+清辅音+一个元音,无论那个清辅音是在单词的最前面还是中间,只要在重读音节或次重读音节里,一般都应读成对应浊辅音。
　　清辅音浊化只是一种发音现象,不是规则。有时候,清辅音浊化是因为[p]、[t]、[k]是强清爆破辅音,在一般情况下发音都伴随较强的送气过程, 这样s+强爆破音,发音时就不是很容易,所以为了更好发音,更流畅地拼读,我们习惯性的地把它变为[b]、[d]、[g]弱浊爆破音,这类音除了一般不送气之外,多半还有喉头声带震动( 需要注意的是,浊化不能太浊,否则和浊辅音没有区别了)。很多学生把sky,spade,start 完全发成[sgai]、[speid]、[sda:t],那就过犹不及反成谬误了。其实,[p]、[t]、[k]后面的主要语音和气流的变化,是失去了原来很强的送气特点罢了。所以,辅音浊化也并非完全的发浊音,它是界于清音和浊音之间,发音并不如浊音那么强烈。
　　二、音节的划分
　　音节的核心是元音,由一个或几个元音字母代表。根据单词所含的音节,把单词分为单音节词、双音节词和多音节词。
　　1.两个元音中间有一个辅音(元辅元),则辅音归后面。例如,party [′pa:ti] 中[a:]和[i]两个元音中有一个辅音[t],那它就归后面,两个音节分别是[pa:]和[ti]同样的还有a―go,be-gin,a-bout,chi-na,wa-ter,ma―ny,rea―son,等等。
　　2.两个元音中间有两个辅音(元辅辅元),一般把它们分开,一边一个,即中间的辅音前面一个后面一个。例如,basket[′b�:skit]中元音[�:]和[i]中间有两个辅音[s]和[k],这两个辅音需要前一个后一个,两个音节分别为/b�:s/和/kit/同样的还有can-not,num-bet,prob-lem,doc-tor,等等。
　　3.当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时,中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾,要么划分给后面的音节当头。例如,两个元音中间有三个辅音(元辅辅辅元),则中间的辅音前一后二或者前二后一,transport[tr�ns′p�:t]中元音[�]和[�:]中间有三个辅音,所以前二后一,又因为元音[�]和[�:]中间有一个辅音[s],所以[s]归前面的音节,这样一共有两个音节[tr�ns]和[p�:t]。同样的还有in-clude,im-prove,con-gress。
　　4.常见组合要遵守。英语里有一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr,等等。这类组合字母在划分音节时一般不拆开,把它们划分在一起,尊重它们的常见组合习惯。例如,green[�ri:n],skin[skin],free[fri:]。
　　三�音节的重读
　　重音是一种语音现象,指在多音节单词中将某个音节读的特别明显,音调较高,音量较大,读的时间较长,相对的其他的音节就弱、短。音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。重读音节是承担重音的发音突出的音节。重音有通过增加音强来表示的力重音和通过音高的变化来表示的乐调重音。在双音节词和多音节词中,必有一个音节读得较其他音节重而强,这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱,称为非重读音节。例如,summarize[′s�m�raiz],[s�m�]重读,而[raiz]非重读。因此,如何确定双音节词和多音节词的重读音节,就成了实现单词“见即能读”的关键。双音节词和多音节词中,哪一个音节重读,往往涉及词的构造,所以有必要先介绍一下主要的构词方法。
　　(一)英语构词方法
　　1.转化法
　　英语构词法中,把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法。有的名词可以作动词,有的形容词可以作副词或动词。例如,water既可以做名词“水”又可以做动词“喝水、浇水、流口水”;contract既可以做名词“合同、合约、契约”,又可以做动词“(使)收缩、缩小”。
　　2.派生法
　　英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀,从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法。例如,fair公平的→unfair不公平的;possible可能的→impossible不可能的。
　　3.合成法
　　英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词,前一个词修饰或限定后一个词。例如,名词+名词book+mark→bookmark书签;名词+动词sleep+walk→sleepwalk梦游。
　　(二)双音节词的重读规律
　　1.双音节动词倾向于第二个音节重读。例如,reaction(反应)[ri′�k�n],create(创造)[kri:′eit],obtain(获得)[�b′tein],appoint(任命)[�′p�int],等等。大部分的双音节动词倾向于第二个音节重读,但这并不意味着所有的双音节词都是如此,据统计,约90%的双音节动词都符合第二个音节重读倾向。
　　2.动词以外的双音节词,倾向于第一个音节重读。例如,evil(邪恶的)[′i:vl],critic(批评家评论家)[′kritik]。据统计,约60%的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。
　　3.词类转化的影响
　　词类转化时,重音一般不变。这样,由其他词类转化而来的双音节动词,便不再是第二个音节重读,而是第一个音节重读了;相反地,由动词转化而来的其他词类的双音节词,便不再是第一个音节重读,而是第二个音节重读了。因为重读音节不变。需要提醒注意的是,这里讲的是词类的转化,即由一种词类(如动词)转化为另一种词类(如名词),而不是同一个词,既可以作动词,又可以作名词或形容词。
　　4.名词、形容词、副词的后缀
　　这类词大都是非重读的,如-er、-or、-ess、-tion、-sion、-ssion、-ment、-ed、-ship、-ag等名词后缀;-less、-ish、-ous、-able、-ing等形容词后缀。-ly等副词后缀。这也进一步加重了这类词第一个音节重读的倾向。
　　(三)多音节词的重读规律
　　多音节词的重读规律比较复杂,变化很多,但也有一些规律可循。有的多音节词甚至有两个重音,其中一个是主要重音,另一个是次重音,或两个都是主要重音。主要重音用“′”表示,加在重读音节前的左上方;次重音也用“′”表示,但加在次重音节前的左下方。例如,international[�int�′n���n�l]。
　　1.多音节词通常重读倒数第三个音节,也就是说,假如这个词只有三个音节,那就应该重读第一个音节。例如,family(家庭)[f�mili],legacy(遗产)[f�mili]。如果是四个音节就重读第三个音节。例如,perpetual(永久的)[p�pet�u�l],以此类推。
　　2.双音节词加上前缀或后缀所构成的多音节词,重音一般在原来词根的重读音节上。例如,exchange(交换调换)[iks"t�eind�],mountainous(多山的)["mauntin�s]dangerous(危险的)["deind��r�s]等。
　　3.多音节复合名词通常重读第一个音节。如basketball(篮球)["b�skitb�:l],medicine(药)["medisin],sunglasses(太阳镜)["s�ngl�:siz]等。
　　总之,在新课程理念的指导下,教师要特别注重发展学生运用音标的能力,提高运用音标的水平,使他们及早养成自动运用音标的习惯。
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