[谈多媒体在军事共同课目教学中的应用]军事基础共同课目教学指什么

　　 [摘要] 多媒体在军事共同课目的应用,打破了传统教学模式,促进了教学手段的现代化,促进了教学方法的多样化。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。 　　[关键词] 军事共同课目 多媒体 教学手段
　　
　　当今社会,以计算机技术为代表的科学技术的迅猛发展,为高等军事院校教育提供了强大的物质技术基础。越来越多的现代教育技术特别是多媒体的开发和运用,带动了传统的教育方式和手段的革命。从目前情况来看,由于各方面的原因,多媒体在军事共同课目教学中的应用还落后于其它学科。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。
　　一、多媒体在军事共同课目教学中的应用改造了传统教学样式
　　1.打破了传统教学模式
　　传统军事共同课目教学模式是由准备(组织工作、常规练习和准备活动)、基本(教学内容的组织和实施)和结束(放松整理活动和小结)三部分组成。这种教学模式是以军事技能形成规律和身体活动规律为主线的,教学环节偏重教员一方,单纯强调了教学以教员为中心的作用,从备课到教案的实施都是教员在活动,学员只能根据教员所设计的方案被动地执行,忽视了学员的主观能动性和学习方法。由此可见,传统教学模式存在严重的不足之处,即在教员严密地组织下,大密度高强度练习的挤压下,学员获得的时间较少,空间较小,思考探索问题没有余地,学习气氛沉闷,学员积极主动参与的意识不强,不利于学员各种能力的培养,与全面推行素质教育的指导思想相矛盾。
　　多媒体在教学中的应用,为解决问题提供了一个较好的方法。多媒体教学具有形象直观,生动活泼,感性材料丰富等特点,在教学过程中教员适时运用,进行引证、解释、说明新授课的内容、目的、技术原理、训练方法等相关问题,有利于调动学员的积极性,提高教学效益。这样,多媒体教学作为一个教学部分导入到传统军事共同课目教学中,与传统教学的三段式共同构建成四段式教学新模式,适应了教学改革的需要。
　　2.促进了教学手段的现代化
　　军事共同课目教学一般可分为两种类型:理论课和实践课。理论课一般是在室内讲授军事基本知识、技术与战术分析等。使用的教学手段还是以教员口授为主,所涉及的动作也就以图片、挂图等形式演示给学员。实践课是指学员在教员的指导下,在训练场上进行军事技能实践,以各种身体练习为主,使学员掌握一定的军事技能、动作要领,并收到发展身体、增强体质的效果。使用的教学手段主要是以讲解和示范为主,是以形象化手段来组织教学的。可见,目前高等院校的军事共同课目教学还在沿袭着传统的以教员讲解示范和运用直观教具为主的教学手段。
　　多媒体技术应用于教学,带动了传统的教育方式和手段的革命。多媒体承载的信息量大、图文并茂、示范准确,学员在这种环境下获取的知识也多,建立的动作表象更准确,提高了教学的效率和质量。
　　3.促进了教学方法的多样化
　　多媒体在军事共同课目教学中的应用,一是对传统教学方法的极大补充,二是促进了教学方法的多样化。
　　在进行新内容学习时,运用多媒体技术把军事共同课目教学中复杂的、抽象的、瞬时的动作过程进行分解化、具体化、重复化处理,可以不受空间和时间的限制,直接表现各种技术动作的轨迹;可以从整体到局部,从局部到整体,使学生反复地、完整地了解技术动作的全过程,这对加深印象、强化记忆、提高学生的学习效果,起到了教员示范所不能起到的作用。
　　在纠正学员错误动作时,过去采用的方法主要是教员对产生错误动作环节重新进行讲解,示范,所取得的效果并不明显。虽然也使用过正误对比法,但由于各种原因应用起来难度很大。多媒体在教学中的应用,就使得正误对比法在纠正学员错误动作方面成为可行。学员可以通过多媒体课件,把正确动作和错误动作放在一起进行对比、鉴别,发现自己的不足,便于重新建立正确动作表象,明确完成动作的要领和方法,然后可以有针对性地选择纠正方法。
　　在进行动作技术难点教学时,过去只能通过图示作静态分析,学员往往难以深入理解。采用多媒体教学,使得运用原理分析法对技术难点进行动作技术分析成为可能。例如,学员进行旋梯摆动练习时,利用原理分析法对加力技术进行分析,可以使学员进一步理解屈、伸腿加力的原理,更加清楚加力的具体时机,这样对于动作难点的掌握起到了事半功倍的效果。在预防与纠正错误动作的教学中运用原理分析法效果也非常明显。
　　二、多媒体在军体教学中的应用需要把握的几个原则
　　1.明确目的,讲究实效的原则
　　心理学研究表明,一般说来,有明确目的的行为,其成效则大;没有明确目的的行为,其成效则小。对于多媒体教学也是一样,使用多媒体教学手段究竟要解决什么问题,教员心里不明白,学员心里也不明白,带有较大的盲目性和任意性,那就难以取得好的教学效果。这就要求教员必须根据教学目的制定严密的教学计划,使整个教学过程中都服务于教学目的,服从于教学要求。同时,也要克服多媒体运用中的形式主义。
　　2.视听与思考相结合的原则
　　在多媒体教学中,视听与思考要紧密结合,不可分割。这是因为视听可强化学员的感性认识,思考可以促使学员的感性认识上升到理性认识,实现形象思维向抽象思维的转化。这就要求教员,一方面,要周密组织,精心指导学员观察和听课,不断丰富学员的感性认识和形象思维方式;另一方面,要充分利用多媒体提供的感性认识材料和学员的形象思维,在教学内容的重点、难点和关键处进行启发诱导,提示方法,开拓思路,引导学员向抽象思维转化。
　　3.师生积极参与教学的原则
　　教学是教与学的双边活动。只有充分发挥教与学两方面积极性,才能形成生动活泼的教学过程,进而取得良好的教学效果。传统教学如此,多媒体教学也是如此。这不仅要求充分发挥教员的主导作用,而且要求重视学员的主体地位。发挥教员主导作用主要体现在课前教员要编写好高质量的多媒体稿本,将多媒体教学方法与传统教学方法有机地结合起来,制作出内容新颖的多媒体课件,引导学员主动地去学习。重视学员主体地位是指教员要指导学员积极主动的学习,认真细致地观察,开动脑筋积极思考,鼓励学员发现、提出问题,并能用所学知识分析解决问题。
　　三、几点建议
　　1.多媒体教学是一种必然趋势,是教学方法的革命
　　多媒体在教学中的应用,更好地发挥学员的主观能动性,达到熟练掌握军事技能的目的。同时,也要清醒的认识到,不是所有的军事共同课目教学都可以应用多媒体,学员上课还是以练为主。
　　2.进行军事技能改革
　　为适应现代素质教育的要求,必须进行军事技能教学改革。首先,教学观念需更新。其次,应加大对教学设施的投入。
　　3.提高教员素质
　　多媒体在军事共同课目的教学中的应用,引发的教学方法、教育观念、思想的革命,对教员提出了更高的要求。教员在掌握本专业所需要技能的基础上,还必须掌握以计算机技术为基础的多媒体教学手段,以及现代化的、先进的教学理论、思想和方法。只有提高教员素质,多媒体在军事共同课目教学中才能发挥更大的作用。