_合作学习初探
教学中要兼顾每名学生，这是现代教育观念所倡导的。为了不让一个学生掉队，我开始寻找新的有效的教育方法。我发现合作小组学习是解决这一问题的行之有效的方法。 一、合作小组学习的操作过程
（一）建立合作小组。建立合作小组的目的在于把个人的竞争转化为小组之间的竞争，在于培养学生交流与合作的能力，在于通过小组的力量，帮助学生树立信心，提高自学能力，并通过小组之间的交流，拓宽学生的思路与视野，吸取更多的营养。因此，合作小组应在学生自由组合的基础上，根据学生的能力、性趣、爱好等因素进行适当调配。合作小组最好四人为一小组，便于课堂上的合作。
（二）制定小组计划。合作小组成员要有明确分工，明确的学习目的，具体的措施方案，这些都是保证合作顺利进行的必要条件。我让每一组选出一名组长，并且让组员们为本组起一个充满斗志的名字，因为一个好的小组，名字是合作成功的开始，它体现出成员的信心、朝气和进取精神。当然，合作也需要注意以下几点：
⒈合作学习应在学生学习遇到困难时展开。学生的独立高于一切，如果学生能独立学习时，就不要展开合作，合作学习就要将学生对课文的预习、课堂理解以及作业中出现的问题或分歧，在小组中进行讨论解决，或是把它应用于作文教学的学生准备材料和作文评改之中，有利于学生相互取长补短，提高写作水平。
⒉合作应有助于问题生成。读完一篇文章，要解决一些共同存在的问题，在小组中群策群力得以解决。如果本组解决不了，再交于班内集体讨论，争取让每一位学生能够读懂读通。
⒊合作应尊重与欣赏他人，善于倾听别人观点、意见或问题，做到人人参与，主动参与。由于小组成员间性格、能力等方面的差异，经常发现有部分学生不参与讨论，或者没有发言的机会。让这部分学生也参与到讨论中，让所有的成员学会倾听，学会尊重他人，这是合作成功的保障。
二、教师在合作学习中的作用
教师除了操作好合作小组的建立过程外，还要让他们制定明确的计划，确立小组的实施。在合作过程中，还要指导学生怎样就一个问题展开讨论，怎样协调小组成员的意见、分歧，怎样让每一个成员都有充分展示的机会。教师在学生合作的过程中要进行巡堂，并参与讨论。教师要融入到学生合作学习中。也就是说，教师要在合作学习中，充当“促进者”、“答问者”、“组织者和参与者”等角色，旨在促进整个教学活动的开展。例如，我在教学《奴隶英雄》一文时，先安排学生结组预习，看哪个组能够发现这篇文章的不同之处，发现更多的知识和问题。学生读得特别认真，你一言我一语展开了交流和讨论。每个组都想发现更多的知识和问题，都齐心协力争上游。有的小组还在期间问了我许多问题，如“什么是奴隶？什么是奴隶主？”“这些字是用来干什么的？”经过一段时间的准备，同学们在课上发言都很积极，有的说：“我发现了课文中有许多小括号，它里边写有不同的神态、动作、语气。”“小括号里写的还读不读？对话中间的字还读不读？”就这些我给同学们讲解了什么是剧本，它包括哪些部分，每部分都用来干什么。然后，又有的同学说：“我知道这是一个独幕剧本，我们完全可以按它说的去演，我们组可不可以演一演？”他们表演得挺不错，这时教师要让观众发表一下评论，取长补短。其他小组踊跃报名。不甘示弱，纷纷争先表演。老师可以作为观众，必要时也可以充当旁白。当然，不要忘记对各组的表现加以评定，让优胜组有一个“成就感”，同时让表现不太好的组树立信心，力争上游。通过合作学习，省去了老师许多枯燥的讲解，学生对剧本的知识了解得相当深入，而且通过对人物语言、语气语调、动作、神态的研究、讨论交流，能准确把握人物思想、品质和人物的地位，从而在一种活跃的气氛当中，锻炼了学生的合作能力、阅读能力、分析能力、理解能力、表达能力，较好地完成了这节课的教育教学任务。
在作文教学中，我们也可以开展合作学习。例如，我们在《假如我会克隆》这一习作的教学中，让学生根据“口语交际”和本次作文的要求，在准备材料的过程中展开合作，小组成员可以一起到图书室或网上查找相关的资料，然后集中到一块，大家一起学习，交流体会，独立完成初稿。之后，小组成员再次针对初稿交流欣赏，自由讨论，从中获得启迪和收获，并提出修改意见和建议，互评互改；还可以由老师安排一些改的单项练习，如：改正错别字、修改病句、改变句型、给短文加标点等具体内容，让学生以小组为单位进行了讨论，并分组汇报交流。作文教学中的合作学习是不同于传统的作文教学中互评互改的一种教学法，传统的作文教学中有时也让学生互相评改，但最终仍以学生个体作为评价对象，因此，他们虽共同讨论，却各做各的事，失去了合作的真谛。合作学习的口号是：“我们一起成功，如果失败了，我们也一起失败。”不求人人成功，但求人人进步。从而让每个同学都有信心、有力量不断进步，让学生意识到学习不再是负担，调动学生的学习积极性，使学生的作文更成功。以上只是我的一点收获，称不上经验之谈，希望能对各位从事语文教学的同行有所帮助。当然，合作学习也存在一些问题。比如，课堂不易组织，严重时会造成混乱，课堂上讲授内容偏少，教学任务不能按时完成，有时学生懒散，不爱自己动脑筋，思想渐渐跟不上等。希望在大家的共同努力下，使合作学习这一教学方法不断成熟和完善。
（作者单位：河北省宁晋县李家营学区）