强化教学过程管理提高教育教学质量_强化党支部建设,提升教育教学质量

　　教学工作是学校的中心工作,教育教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展。只有建立和完善教学质量监控体系,加强对教学过程的管理,才能及时发现和解决问题,不断提高教育教学质量。结合我校教学的实际,谈一谈通过强化教学过程管理,来提高教育教学质量的一些做法和体会。
　　加强对教研组活动的管理是提高教育教学质量的可靠前提
　　我校对教研组活动提出了具体的要求:一是固定活动时间。单周三为语、数教研组活动时间,双周二、周四为其他学科教研组活动时间。二是明确活动内容。每周一由教研组长布置本周教研组活动内容,教师根据活动内容做好准备。每次活动确定一名中心发言人。中心发言人准备好发言稿及有关资料,同学科教师也根据活动内容做好发言准备,活动结束后把发言稿及有关资料交教研组存档。三是丰富活动形式。集中理论学习,了解教研动态;观看特级教师教学录像,进行讨论评析;开设教学研讨课,探讨教学中存在的问题;确定某一主题,组织教师进行教学沙龙研讨活动等等。四是严明活动要求。无论听什么课,只要参与听课的教师必须参加评课活动,并且要直言不讳地将自己听课的感受谈出来。五是每次教研活动都有考勤记载。有详尽的活动情况记录,有对教师参与活动表现的等级评价。
　　加强对集体备课的管理是提高教育教学质量的坚实基础
　　为了加强备课管理,切实提高教学质量,我校大胆进行了集体备课改革,实施单元集体备课。每学期第一周,各备课组就拟定出了集体备课活动计划,再由学科教研组长具体负责集体备课活动的实施。并在各年级各学科开展集体备课时,分管教学的副校长、教导主任、教研组长中至少有一人参与活动,对备课活动的效果及时进行监控和评价。
　　我校集体备课的基本程序是个人粗备――集体备课――个人细备――集体反思。个人粗备是每个学科教师研读即将施教的一个单元的教学内容,查阅资料,熟悉教学内容,并确定一名中心发言人;集体备课是同学科同年级教师在一起交流,主要由中心发言人介绍施教内容的教学设想,其他人提出建议或补充教学设想;个人细备是各学科教师结合本班学情,根据集体备课商议的教学设想撰写教案;集体反思则是一个单元的教学结束后,同学科同年级教师在一起交流本单元施教的经验和不足,提出改进意见。这样先分学期、分单元完成,逐步扩大到全部教材的内容,学校就有了自己开发的可共享、可持续利用的教学资源,供每位教师教学时参考。这样,不仅使教学的总体质量得到了保障,而且也可以大幅度地减轻教师的工作负担,达到低负高效的目的。
　　加强对常规教学的管理是提高教育教学质量的有利保证
　　我校提出了在落实教学常规时要真正做到“备求实,讲求精,批求细,辅求活,考求严,评求导”的总体要求,并建立了一套教师常规教学工作量化考核办法,坚持一月一评,一月一结,并与每月绩效工资的发放、年终评先晋级、职称评定紧密挂钩。
　　常规教学检查除了一月一次的由备课组长对教师备、教、批、辅、考评等情况进行检查并评出等级外,每月学校教导处还组织1~2次的抽查。抽查前,教导处通过学生对各年级各学科教学进度进行摸底,并与该学科的学期教学计划相对照;抽查时,由年级组长抽签,先抽年级,再抽学科,然后对被抽到教师的备、教、批、辅、考评情况进行详细的检查,凡是备课简单应付、上课敷衍塞责、辅导粗枝大叶、批改马虎草率的教师,常规教学检查直接定为三等,并限期改正。
　　加强对课堂教学的管理是提高教育教学质量的关键所在
　　为了全力打造“高效课堂”,切实提高课堂教学水平,我校狠抓了“五课”的落实。
　　一是任务课。每周分管教学的副校长和教导主任深入课堂听课至少两节,教研组长至少一节,每月教师间相互听课至少两节。每次听课后,凡参加听课的教师必须参加评课活动。在评课时,讲课人与听课人互相交流、共同探讨,真诚地指出老师在这节课中的成功经验和不足教训,并提出改进的意见。
　　二是骨干教师示范课。我校有宜昌市级、当阳市级骨干教师5名,涉及品德、语文、数学、科学四门学科。骨干教师每学期上一节示范课,并还要进行说课,为全体教师提供学习交流的平台。
　　三是汇报课。凡外出学习教师返校后在一周内向教导处交一篇学习体会,并向同学科教师传达会议精神,两周内上一堂汇报课。
　　四是研讨、反思课。每学期同年级组、同学科教师在一起集体备一节课,轮流执教,上一次就反思、修改一次,然后再上,再反思修改,直至达到最优化的设计。通过以课促研,来促进教师业务素质的提高。
　　五是比武课。每学年分学科、分年龄进行赛课活动。同学科赛课的课型相同,都按照一定的比例评出一、二、三等奖进行奖励。
　　加强对教学效果的检测是提高教育教学质量的有效手段
　　考试检测是一种手段,不是一种教育思想,它对评价教师的教学效果和学生学习效果有着独特的作用。通过检测可以调动学生学习的积极性,使学生看到自己的进步和不足,发掘自己的学习潜能;通过检测可以让教师提高质量意识,进一步明确教学目标和任务,查漏补缺、落实培优辅差工作。
　　我校考试检测分教师个人检测和教导处学期中、学期末检测。
　　教师个人检测是学校规定的,语、数学科每周进行一次周检测,每单元进行一次单元检测,每月进行一次月检测。每次检测,教师都要做好质量分析,建好跟踪记录。这项工作是常规教学等级评定的重要依据。
　　教导处学期中检测是教导处每学期在开学一个月后不定期对语文、数学学科进行学情检测,每次抽1~2个年级的语文、数学。组织教师召开质量分析会,让教师真正找到差距和存在的问题,及时制定新的教学目标、教学措施等。
　　教导处学期末检测是教导处每学期期末对语、数、外学科进行全面检测。检测时打乱年级、班级界限,实施混编,一个考室里同一个班级的学生不超过10人;试卷密封,流水阅卷,这样做虽然很麻烦,但保证了学生成绩的真实性和教师教学成绩评价的公正性。只要是教导处检测,我们都要对学习成绩优异的学生和教学成绩优异的教师进行表彰。
　　(作者单位:湖北当阳市河溶小学)