德育工作班主任队伍建设 关于高职院校日常德育工作队伍建设的思考

　　摘要:高职院校培养的是一线技术型人才,所以高职毕业生的思想道德水平将直接影响经济发展以及由经济发展所带来的社会效益。然而,一些主客观的原因造成了高职生德育所面临的问题较为突出,特别是日常德育工作队伍本身存在的缺陷,已严重影响到了高职生日常德育的有效开展。
　　关键词:高职院校;德育;队伍建设
　　
　　近年来,我国高职院校发展较快,为社会输送了大批一线技术型人才。由于高职院校培养的是一线技术型人才,其思想道德水平将直接影响经济发展以及由经济发展所带来的社会效益。然而,一些主客观的原因造成了高职生德育所面临的问题较为突出,特别是日常德育工作队伍本身存在的缺陷,已严重影响到了高职生日常德育的有效开展。因此,客观分析我国从事高职生日常德育工作的队伍现状,并就如何建设高职生日常德育工作队伍提出对策,对提高高职生德育的实效性具有重要的实践意义。
　　
　　一、目前高职院校日常德育工作队伍存在的问题
　　
　　(一)高职院校日常德育工作队伍缺乏统一、协调的机制
　　日常德育工作是一项系统工程,从事此项工作的人员大多来自学生处、团委、学生党支部等部门,但由于目前高职院校没能建立起有效的日常德育整合机制,这就造成各部门之间缺乏沟通,致使德育看似都在抓,但实际上杂乱无章,德育内容严重重复,德育工作流于应付而不能发挥其功能。同时,学校与社会之间缺少协调机制,也导致了高职生德育不能有效利用社会资源,德育实践活动很难开展。
　　(二)一些从事日常德育工作的人员存在着观念、方法上的问题
　　高职教育中,很多专业课教师潜意识里认为德育与他们无关,因此他们只注重知识的传授,而忽视了德育的渗透,不能将德育很好地融入到专业课教学中去。目前很多高职院校非常缺专业课教师,但又受资金等条件的限制,大多采取了外聘兼职教师的办法来缓解这一矛盾。由于缺乏作为教师的专业训练,再加上自身与学校长远发展关系不大,受学校的约束力较小,一些责任心不强的外聘兼职教师往往不注重对学生进行思想的引导,有些教师甚至还用社会上一些错误的思想引导学生,对学生造成了很大的负面影响。
　　再有,辅导员队伍是高职院校从事日常德育工作的主力军,但他们大多没有受过专业培训,而且相当一部分辅导员德育职责意识不强。因此其工作重点往往着眼于对学生进行思想、行为的控制与管理,如查到课率,看是否有人缺课、迟到或早退;查事故率,看是否有人打架闹事、违反校规校纪;查纪律,看上课是否违纪,是否按时就寝或夜不归宿等。要本着不出事的原则管理学生。
　　这种“以管代教”的德育模式仅以提高纪律性作为工作目标,只注重对事情的处理而忽视对高职生日常思想变化的关注,这就造成了一些学生管理工作者虽掌握了大量的材料却不能有效发挥其作用,工作做了很多,但成效却不明显。
　　(三)高职院校学生生源的现状加大了日常德育的难度,部分从事日常德育工作的人员产生了职业倦怠
　　思想政治教育工作本身见效就慢,高职院校学生生源的现状又加大了日常德育的难度,这就使得从事日常德育工作的人员的压力更大了。虽然学习成绩并不和学生的思想素质成正比,但不可否认的是,大多数高职院校学生从中学开始就没有形成良好的学习习惯和行为习惯,而不好的行为习惯也使得高职生自我约束能力及意志力较差,客观上造成了对他们在校期间的管理难度增大。另外,社会竞争、就业压力、人际交往、社会中一些负面现象等很容易使一些高职生感到迷茫、压抑、焦虑,甚至产生偏激的想法。因此,德育工作人员必须花费更多的精力与学生进行沟通和交流,对他们开展正确的思想引导。即便如此,德育效果也往往不佳,这使得部分德育工作人员产生了挫折感和失落感,容易出现心理上的焦虑不安,甚至怀疑个人的能力及价值,久而久之,就容易出现职业倦怠,造成德育工作做得不深入、流于形式。
　　
　　二、加强高职院校日常德育工作队伍建设的重要性
　　
　　(一)提高高职生的德育实效性意义重大
　　事实上,高职生在上大学前就已经接受了很多相对系统的思想理论教育,在考卷上或在回答老师的问题时他们都知道什么是正确的。但在实际学习与生活中,一部分学生却不按正确的要求去做,造成道德认识水平与道德行为脱节,使德育的实效性大打折扣。2009年,上海师范大学“‘80后’与‘90后’大学生价值观变化原因与教育对策研究”课题组调查显示:41.9%的“90后”大学生表示与他人相处时“先为自己的利益着想,但也不损害别人的利益”。因此,提高高职生的德育实效性刻不容缓。
　　(二)高素质的日常德育工作队伍是提高高职生德育实效性的重要保障
　　如何才能切实提高高职生德育的实效性呢?2006年4月,教育部原部长周济在《切实推进高校辅导员队伍建设,为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》的报告中明确指出:“大学生思想政治教育主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要方面,一个是主渠道,一个是主阵地,都是非常重要的方面。”可见,日常德育是主阵地,是提高高职学生德育实效性的有效途径。因此,要使德育工作真正有实效,就必须将教育内容与高职生的具体生活实际相结合,也就是说高职生的德育必须回归到他们的实际生活中去,以发生在高职生身边的事情及他们关注的热点等为主要内容及时开展教育,寓德育于日常生活中。唯有如此,德育工作才能收到“润物细无声”的效果。而要做到这一点,高职院校就必须拥有一支战斗力强的日常德育工作队伍,这样才能在最短的时间了解学生的思想动态,及时发现问题并采取最有效的方法对学生加以引导。“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”,因此,加强日常德育工作队伍的建设,对于发挥日常德育主阵地的作用、提高高职院校德育的实效性具有极其重要的意义。
　　
　　三、加强高职院校日常德育工作队伍建设的措施
　　
　　(一)建立起日常德育工作队伍的长效机制,提高日常德育工作的系统性
　　日常德育工作是一项系统工程,因此必须打破日常德育工作各自为政的局面,建立校内德育工作的调控机制,构建统一的目标管理系统:经常分析大学生思想状况和思想政治教育工作状况,制订日常德育工作的总体方案,由主管院领导牵头,学生处、教务处、团委等部门在日常德育工作上定期沟通,保障彼此信息畅通,相互配合,在总体规划的基础上各司其职,从而使全校的日常德育工作形成和谐的局面。这样既可以减少资源浪费,又使德育工作做到了系统化,确保了学生德育工作实效性的提高。
　　另外,高职院校应积极建立校内与校外、网络联合教育机制。很多学生总认为学习思想品德课没用,因而不注重在这些方面提高自身的修养。因此,高职院校要积极发挥高职教育产学结合、校企联合的优势,把德育辐射到校外实践教学中去,使学校的思想道德教育与企业的职业道德实践紧密配合,有选择地利用企业人力资源、企业规范与企业文化来教育学生,形成合力,共同提高学生的思想政治素质。同时,还要创造条件让高职生利用所学专业知识更多地参与社会生活,更多地开展技术服务。通过专业实践,学生可以较全面、深入地认识和理解个人与社会的关系,进而验证、反思所学的思想政治理论的科学性。“90后”高职生很喜欢通过网络进行交流,因此高职院校可以搭建网络德育平台,通过QQ、博客、BBS等方式更好地引导学生正确看待问题。
　　(二)建立公正科学的管理、监督、激励和考评机制,提高日常德育工作的科学性
　　科学的管理制度是提高日常德育工作人员积极性的有效措施。因此,高职院校应在结合学校实际、借鉴其他高校成功经验的基础上,建立起一套科学有效的管理、监督、考评机制,如建立由学校、教师、学生共同参与的“三位一体”的日常德育工作监督网络、辅导员选拔及综合素质测评办法、先进班集体创建机制、优秀德育工作者奖励机制、建立师德师风考核档案、工作人员申诉制度、考评人员民主选举与责任制度等,对日常德育工作各方面的情况有较为全面、公正的评估,并将评估结果与日常德育工作人员的奖惩挂钩。这样将激励和考核贯穿于日常德育工作的各个环节,使之成为一个有机的整体,促使日常德育工作人员时刻注意自己的行为,培养自我、调整自我、完善自我。
　　(三)打造高素质的日常德育工作队伍,提高日常德育工作的战斗力
　　《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,坚持专兼结合的原则,研究和制定加强高校思想政治教育工作队伍建设的具体意见,吸引更多的优秀教师从事大学生思想政治教育工作。”
　　1.组建一支高素质、专业化的辅导员队伍。辅导员队伍是高职院校从事日常德育工作的骨干力量,因此,打造一支高素质、能力强、专业化的辅导员队伍,是增强德育实效性的重要保障。
　　针对高职院校辅导员数量少、很多人又没有接受过专业培训等现实情况,高职院校要把大胆使用与重点培养相结合,把“政治强、业务精、纪律严、作风正”及工作热情高的人员选拔到辅导员队伍中来,在此基础上通过各种教育、培训(外出学习、专家讲座、经验交流)提高这支队伍的综合素质,使这支队伍有过硬的本领来应对新形势下高职生的思想变化。另外,高职院校应更多地放权给辅导员,赋予他们更多自由发挥的空间,充分给予物质、制度及精神上的保障。同时,高职院校要严格考核及奖惩机制,使这支队伍不断通过优胜劣汰达到更高水平。
　　2.提高专业课教师的德育意识与能力。高职院校要充分发挥专业课教师在德育工作中的重要作用,有效地利用课堂这个主渠道来提高学生的思想认识。首先,组织“两课”教师以学生生活为基点整合教学内容和探讨教学模式的改革,让“两课”教学真正贴近学生,引导学生去感悟生活,去体会生命的意义与价值,从生活中体会科学的思想政治理论的正确性,进而提高他们的行为能力。其次,提高专业课教师进行德育渗透的意识,把德育与专业教育有机地统一起来。专业课教师通过就某专业对工作人员思想品质要求的讲解,结合具体案例,可以让学生深刻认识到做好工作仅有技术是不行的,还需要提高自己的思想政治及职业道德素质,这带给学生的是直接的冲击和感受,更易被学生所接受。最后,加强对外聘兼职教师的管理。高职院校应与外聘兼职教师讲清教学目标及任务,由教务处及相关院(系)负责监督考核,将其工作成绩与薪酬挂钩,引导他们在教学中将其正确的工作经验传递给学生。
　　另外,高职院校还要加强对德育管理工作者的培训,使他们增强对高职生培养目标的认识,从学生的实际出发通过各种途径开展德育活动。
　　
　　参考文献:
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