【谈谈创新教育在课堂教学中的培养】 创新教育的例子

　　创新教育是新课程理念的核心。人类跨入21世纪，这是一个以创造为特征的知识经济时代。在未来的社会中，科技发明越来越多，知识更新越来越快，专利的有效时间也变得越来越短。创新是社会发展的生命，以高新技术为主的产业将大行其道。劳动者对知识产生的贡献主要是智力，而不再是消耗自然资源。
　　创新是知识经济竞争的核心，那么为了适应知识经济的教育，在课堂上如何培养学生的创新能力呢。
　　
　　一、更新观念是课堂实施创新教育的前提
　　
　　创新教育是以教育观念的转变为先导，由传统现存的知识结论教育转变为掌握现在知识和结论的同时，又会发现新知识，即智力、创新能力得到开发的教育。创新教育主张敢想、敢做、敢闯，针对新情况、新问题不断提出新思想与新方法。创新教育与其说是一种全新的人才培养模式，更应看做是一种全新的教育思想。因此，实施创新教育必须以解放思想和树立新的教育观念为前提。
　　
　　二、设计开放性的教育情景，培养创新能力
　　
　　开放性教学使教师和学生处于平等的地位，学生的参与性高，能主动地投入学习，同时使所学问题开放性、方法多样性、结果唯一性，使不同层次的学生学有所得，都能获得一份成功的快乐，极大地调动学生的创造性。
　　
　　三、大力提倡质疑
　　
　　在课堂要养成学生敢问、好问、善问的好习惯。好习惯是培养出来的，教师必须转变过去那种“老师问，学生答”的模式，变为“教师导，学生问”的灵活教学方式，要解放学生的头脑，使他们敢想；要解放学生的嘴，使他们敢问；要解放学生的双手，让他们敢做；要解放学生的双眼，让他们敢看。还要问得准，善于抓“点”来问。李政道教授对学生说过，“能提出有价值的问题――最重要的是提出问题，否则，将来就做不了第一流的工作”。这就要求我们教师引导学生从不同角度进行启发，进行探索发现，促进学生不但善于单向思维，而且习惯多向思维，使他们养成“勤于动脑，善于思考”的好习惯。
　　
　　四、培养“自学为主”的教学模式
　　
　　学生的自学能力概括地说有五方面：“阅读能力；发现问题、提出问题并寻求解答的能力；分析、归纳、总结的能力；改进学习方法的能力和科学支配时间的能力。”而要培养学生的自学能力，就必须变教师“主讲”为学生“主学”，变“讲堂”为“学堂”。把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，把学生组织到“自学为主”的教学结构中，做到“教和学”的最佳结合，主导和主体的和谐统一。
　　
　　五、遵循“解决”原则
　　
　　学生的创新能力除利用课堂这一主渠道外，还应开设创造能力训练的专门课程和综合活动课，进行创造思维的训练，组建校内科技小组，在教师的指导下开展创造文明活动；组建校园通讯小组，创办校报、广播站，使学生所学的知识能充分地发挥和施展，更早、更深入地进行微机知识的教育，普及计算机知识；增加学校的各种设施，为学生的创造性活动提供设施和场所。
　　
　　六、创新教育中应注意的几个问题
　　
　　1、创新教育中没有学生的区别，人人都有创造的禀赋，后进生的创造潜能同样深厚，关键是你怎样去开采，去挖掘。“应试教育”是一种“淘汰教育”，淘汰那些不太听话、不太规矩、成绩一般或较差的学生，其实，他们中不少人在某些方面是有创造天赋的。如爱迪生、达尔文，曾被校方认为是“捣蛋鬼”、“糊涂虫”、“没出息”而被赶出校门，而当今无情的应试教育也可能已经或正在埋没无数个爱迪生、达尔文那样的科学家。
　　
　　2、在进行创新教育中，应重视实践，优化教学结构，增强作业的典型性、开放性，减轻学生负担。由于开放性题往往存在着多种答题的可能性，这给学生提供多角度去考虑的机会，在解答过程中，有利于培养学生思维的广阔性、应变性和独创性。
　　
　　3、创新教育是一项艰巨的、长久的、需要付出毅力和耐心的工作，不可能一蹴而就。所以，在教学中应本着从基础教育人手，做到“润物细无声”。要让学生学会自学，培养学生学习的主动性，培养学生敏锐的观察力和获取信息的能力，只有这样才能将随时捕捉到的“奇异现象”进行认真分析研讨，才有可能有新发现、新突破，创造出新的成果。
　　
　　4、作为指点迷津的教师，必须及时“充电”。利用多种途径，及时了解现代科技知识信息，不能满足自己现有的知识，做到“唯有源头活水来”，使我国的教育事业更上一层楼。