[浅析如何应用音乐作品进行视唱练耳教学]世界音乐学院排名2018

　　内容摘要：文章从视唱练耳课堂上运用音乐作品做音乐听觉训练的发展趋势，结合音乐作品的要素和意义、音乐作品的教学设计以及音乐作品的应用三方面，阐述如何更好地进行音乐作品的视唱练耳教学。
　　关键词：视唱练耳 音乐作品 教学设计 教学内容
　　
　　一、音乐作品的要素和意义
　　音乐作品必备的要素：名家、名作、名奏。解决音乐形象的问题，一个是再现，一个是再创造，两个层次都是视唱练耳教学所追求的。再现音乐作品以名奏为基础，再创造则是以个人为主体。视唱练耳课教学是以再现音乐为主要目的。
　　在视唱练耳课上，运用音乐作品做音乐听觉训练，是视唱练耳教学改革的发展趋势，具有非常重要的现实意义。音乐作品集中了各音乐要素，将这些音乐要素组合成为一个音乐整体后进行综合听觉训练，是对音高感、节奏感、旋律感、调式调性感以及和声感等各单项听觉能力完整的训练。
　　音乐作品在视唱练耳课中的应用，能够更好地将学生对音乐的感知力、表现力、审美能力通过完整的音乐进行提高和积累，使学生掌握的知识与技术从实际作品中来、到实际作品中去，为业余条件下音乐学习的基础性、实践性、循序渐进与可操作性提供重要的依据，适应视唱练耳学科的发展与要求，具有重要的现实意义。
　　
　　二、音乐作品的教学设计
　　1.每节课里的实际作品一定要有，哪怕实际作品里八个小节只有一个小节属于本节课音程、和弦的内容。重点是要将课堂上学到的知识运用在实际作品中，回归到音乐作品的整体中去。
　　2.在教学中运用音乐作品的同时，要考虑到练习的目的和期望达到的目的。通过反馈的环节来检测这个目标是否实现、学习的目的是否明确，学生通过老师各种方法的教的环节，是否达到了对学习任务的理解和掌握。
　　3.对音乐作品一定要有自己独特的设计方案，解决在音乐作品中出现的问题。以“音乐”训练为设计主体，科学地、有逻辑地运用音乐作品来进行教学。以此为主体，视唱练耳课的教学设计通过课堂教学留在学生脑中的应该是音乐，而不是技术。
　　
　　三、音乐作品的应用
　　1.教学目的要完整。在视唱练耳课的教学中，教学目标是要完成一个完整的音乐学习过程。通过练习――结合三大范畴（和音、旋律、节奏技术性训练）――音乐（对音乐的理解、再现和再创造）来完成这个全过程。音程等各种技术训练是为音乐服务的，而视唱练耳课最终的目的是“音乐”。脱离了技术就不能够更深入地走近音乐，要想获得更多的音乐又必须依赖一定的技术训练。因此，一堂好的视唱练耳课既要有传统的音程、和声、节奏等技术性训练，又要有“音乐”这一环节。音乐是通过技术训练需要达到和追求的最终教学目标。两者都要完整才是一堂好课。
　　结合这样的思路将音乐作品（甚至可以是整个教案）设计得更合理、更科学，针对音乐作品分步骤、有目的地进行技术训练，每一步的练习目标一定要很明确。
　　2.教学目标要明确。在教学中应用音乐作品，要注意音乐形象一定要鲜明。每提出一个问题都要有一个对应的方法，在教学中要合理地运用音乐作品再创造的方式方法，以技术为依据，在教学中用感性的话题将技术性问题理性分析出来。上课前可以询问一下学生对上节课有什么印象，这样就能够体验出上节课音乐作品的目标是否够明确。
　　3.教学内容要求新、求变。在教学内容上不要死板，要学会根据学生的情况及时进行调整。将音乐作品贯穿整个教学过程并相互融通。用音乐作品中的音程带出分解和弦、发声的和弦、三和弦的听辨等。目的统一，但是完全可以求变、求新。用音乐作品听音，带出音乐作品的视唱以及各个环节之间的相互联系，以听助唱，以唱助听。
　　4.根据具体的教学内容找材料。音乐作品在视唱练耳教学中的运用，教师一定要多听音响、多想问题。先听音响的整体感觉，找到音乐中最能够打动人的细节，在大的轮廓里提炼出课堂上可以帮助教学的内容。根据作品找出对应的教学内容。找出作品中最有决定性因素的小元素，从三大范畴内考虑和音、节奏和旋律。通过合理的、有逻辑的、有独特想法的教学步骤设计，实现教学目的。
　　5.歌曲以《菊花台》为例进行实例分析。任何一个音乐作品都要从三个大范畴（和音、节奏、旋律）考虑，要考虑到每个音乐作品有什么特点。以《菊花台》为例，这个作品旋律简单，音程上没有大的跳进，这些特点决定了这首作品的旋律琅琅上口。
　　音程上：可以用的方法――背唱主旋律、分句背唱；移调唱（音高不变，唱名变）；然后再构唱。
　　节奏上：可以用的方法――找出最常用的节奏型，八分音符和四分音符的结合。
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　　A.组合，将八分音符和四分音符按节拍任意组合成节奏型来练习。音符引出节奏。
　　B.按句子做节奏练习，将节奏型组合成4小节或者8小节的完整的乐句形式来练习。
　　C.速度练习：练节奏最重要的事情就是要考虑速度的问题。《菊花台》的节奏为什么舒服？主要是因为它的律动接近心跳的速度。将一些速度变化的练习运用到相同的节奏型里。节奏引出速度。
　　旋律上：可以用的方法――旋律移调的唱、划分乐句、找到终止式、划分气口、变速练习、听写练习。
　　最后，需要强调的是，音乐作品一定要用名家、名作、名奏，要用好的音乐来完成音乐作品的学习。要将所有的音乐元素与完整的音乐作品结合起来学习音乐，让学生明白各种音乐元素最终是为完整的音乐服务。从音乐元素中提炼出音乐，最终回到音乐本身去，为完整的音乐作品服务。
　　（注：本文系2009―2010年“教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”，作者作为访问学者师从中央音乐学院教授赵易山进行课题《视唱练耳教学与研究》研究的部分研究成果。）
　　作者单位：红河学院音乐学院
　　（责任编辑：轩蕾）
　　 注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
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