【高考成语复习的三个注意】

　　 从历年来语文高考的实际情况看，试题中出现的成语除个别的(如“美轮美奂”、“不孚众望”等)较为生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现且容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻；应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语。如果我们能够注意从剖析成语的特点入手，仔细辨析成语的音形义，熟悉成语运用的错误类型，并加强练习，勤于积累，就可以收到较好的复习效果。
　　
　　 ―、注意剖析成语的特点
　　
　　 一般说来，成语具有古语性、凝固性、完整性等特点。
　　 1.语法功能的古语性。成语中保留了古汉语的语法特点。A.宾语前置，如“惟命是从”、“马首是瞻”；B．词类活用，如“衣锦还乡”(名词动用)、“披坚执锐”(形容词用作名词)、“祸国殃民”(使动)、“不耻下问”(意动)、“虎踞龙盘”(名词作状语)；C.状语后置，如“嗤之以鼻”、“重于泰山”；D.成分省略，如“逍遥法外”、“盲人瞎马”。
　　 2.结构的凝固性。成语在一般情况下不能改变结构、变更词序或者抽取和增减其中的成分。如“任重道远”不能变更为“道远任重”、“任重又道远”。个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。但如果由于变动结构而改变了原意，那就是另一个成语了。如“小题大做”与“大题小作”这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。两个成语的意思完全不同。
　　 3.意义的完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。如“义无返顾”中，“义”是指应该做的事，正义的事；“反顾”指回头看。把“义”、“无”、“反顾”连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。
　　
　　 二、注意辨析成语的音形义
　　
　　 学习成语主要是运用。运用成语应该注意下列问题：
　　 1.注意读音。如“人才济济”、“乳臭未干”、“图穷匕见”、“虚与委蛇”、“大腹便便”、“如法炮制”，加点的字很容易读错。
　　 2.注意字形。如“相形见绌”、“病入膏肓”、“草菅人命”、“沧海一粟”、“锋芒毕露”，加点的字很容易写错。
　　 3.弄清成语的字面义、引申义和比喻义。字面义是成语的基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。有的成语可以望文生义，如“力不从心”、“事与愿违”。有的成语意思不止于字面意义，还应深入一步。如“粗茶淡饭”，字面义是“简单的、不讲究的饮食”。但仅这样理解还很不够，它还有“指简朴、清苦的生活”的意思。“叶公好龙”仅仅解释字面意义是不行的，它比喻有的人口头说爱好，其实并非真爱好。
　　
　　 三、注意熟悉成语运用的错误类型
　　
　　 成语运用中的常见错误主要有以下七种类型：
　　 1.望文生义
　　 高考命题者常常选一些不常见、易望文生义的成语设题，如：
　　 例①：成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。(1998年高考题)
　　 “望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用不恰当。可以改为“望尘莫及”。很多时候，成语的意思与它字面的意思是大不相同的，如果按字面的意思来理解就会出错。高考考过的类似的成语还有：“应接不暇”、“琳琅满目”、“目不暇接”、“美不胜收”、“耸人听闻”、“骇人听闻”、“万人空巷”、“炙手可热”、“首当其冲”等。
　　 2.张冠李戴
　　 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
　　 例②：求学期间，他春风得意，事事顺心。没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛。(2007年浙江高考题)
　　 “遇人不淑”，指女子嫁了一个品质不好的丈夫，这里使用明显不合适。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”、“汗牛充栋”、“左右逢源”、“车水马龙”、“蔚为大观”、“蓬荜生辉”。
　　 3.忽视语境
　　 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。如：
　　 例③：只要你设身处地到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
　　 “设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因而此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
　　 4.不合逻辑
　　 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错。有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下。成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：
　　 例④：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年高考题)
　　 《现代汉语词典》(修订本)释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”?删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”(2001年高考题)。
　　 5.褒贬混淆
　　 成语的感情色彩分为褒义成语、贬义成语和中性成语。如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同。因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如：
　　 例⑤：工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，积极鼓动年轻人搞生态自助游。（2007年江苏高考题）
　　 “推波助澜”比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。这个成语混淆情感，褒贬不分。高考考过的这样的成语还有：“无所不为”(1995年高考题)、“处心积虑”(1998年高考题)、“殚精竭虑”(1999年高考题)、“蠢蠢欲动”(2000年春季高考题)、“雨后春笋”、“有口皆碑”(2004年高考题)等。
　　 6.语义重复
　　 这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子句意重复。如：
　　 例⑥：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
　　 “忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
　　 7.不知本义
　　 不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
　　 例⑦：为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。(2007年安徽高考题)
　　 “粉墨登场”，本义是指装扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上了政治舞台。例句中用其本义，演员妆扮后进行表演，是个中性词。类似的成语高考考过的还有“灯红酒绿”(1992年高考题)、“想入非非”(1995年高考题)，“淋漓尽致”(2000年高考题)、“指手画脚”、“不三不四”(2001年春季高考题)、光怪陆离(2002年高考题)等。
　　（作者单位：肥西中学）