运用信息技术优化课堂教学_合理运用远教资源,优化语文课堂教学

　　语文新课程标准中指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，使学生真正成为学习的主人。”远教资源集文字、图形、影像、声音、动画于一体，不仅能创设真实情境、优化学习环境，而且能够提供形象直观的多面学习环境，有利于学生主动探索、个性发展，有利于学生在实践活动中更多更好地主动获取知识、形成能力。
　　1.运用远程教育资源，创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效果
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，将学生带进融动画、文字、声音于一体的教学情境中，不仅能调动学生学习的兴趣和热情，而且使学生感到易学、爱学、愿学，使教学收到事半功倍的效果。
　　在教学《桂林山水》时，教师提问：“你们去过风景如画的桂林吗？浏览过景色秀丽的漓江吗？”农村孩子怅然摇头。教师一本正经地说：“现在老师就同大家一起乘飞机去桂林浏览一番。”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的飞机声由远及近，学生闭上眼真像坐在飞机上一样，悠然自得。一会儿，“桂林到了，请同学们跟导游我一起去畅游桂林的山水吧……”学生们刚一睁眼，屏幕上桂林山水的风光立即映入眼帘。学生一边欣赏美景，一边聆听《桂林山水》的课文朗读录音，心旷神怡，别有情趣。用这种方法导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，很容易与作者产生情感共鸣，同时使学生的多种感官同时受到刺激，引起心理上的愉悦，不知不觉进入学习佳境。
　　2.化静为动，化难为易，突出重点
　　小学生以形象思维为主，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点。在传授新知识时，运用远程教育资源，能将抽象的知识具体化、形象化，从而增强学生的感情认识，突出重难点，化难为易。教学《翠鸟》一文时，有关翠鸟外形的描写是教学重点。我是这样展开讲解的：在悠扬动听的乐声中向学生展示美丽的翠鸟，让学生产生学习兴趣。随后，屏幕上逐幅放映出以下画面：翠鸟的爪子――身体――眼睛――嘴巴，让学生体会作者写作时的观察顺序是由下而上的，突破了教学难点。继而，用鼠标分别点击翠鸟的爪子、身体、嘴巴，给各部位着色，让学生感受“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹……”等比喻句的美感。以上寓讲于“演”、寓讲于“思”，解决了教师分析写作特点的难题，调动了学生的学习积极性。
　　3.发挥远程教育资源的优势，优化课堂教学方法
　　在传统教学中，教师凭借“一本教案、一张嘴、一支粉笔”，在课堂上支配着学生进行学习。当前伴随着教育教学改革的不断深入，教师在课堂上不再占有支配地位，而是平等、民主地参与学生学习活动，成为学生学习的合作者。远程教育以图、文、声、像并茂的独特优势成为教师教学的得力助手，有利于教师有效利用、组织和管理教学信息资源，促进师生交流的多样化、信息反馈的及时化，提高教学效率。在教学《自选商场》一课时，我利用远程教育资源将一个摆满了各种物品、各色人争相购买的生动画面展现在学生眼前，孩子们仿佛置身其中，很快就投入到学习中。整节课下来，我只是用很少的语言去引导他们，在直观形象的画面前，学生领悟到了自选商场的东西真多、购买真方便。整个课堂是那么轻松，这比传统教学省去了三分之二的讲解时间。更让我惊喜的是，这样授课，孩子们朗读的语气更恰当了，识字的能力也大大提高了。
　　
　　现代教育技术是小学语文课堂教学一个重要的教学手段。借助这一手段，实现教学内容呈现的优化、教学资源的优化、教学手段的优化、教学流程的优化，我们的语文课堂教学必将焕发出新的蓬勃生机!
　　
　　（作者单位：河北迁安市第四实验小学）