翻转课堂教学模式ppt [思想政治课堂教学模式的探索]
新课程改革在思想政治课堂教学中正不断地深入，回顾走过的路，在全面总结、反思得与失中，我们重新审视自己的教学理念，反思自己的教学实践，得出的结论是：构建以学生为主体的教学模式是新课程改革的关键所在，是我们进行新课改的必由之路。
一、思想政治课堂必须“回归生活”
我们都清楚一点，那就是理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，而政治是随着时代的发展不断变化和发展的，因此，思想政治课教学的就必须与时俱进，才能体现它的意义。具体而言，只有在教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新，才能不断增强思想政治的吸引力、说服力、感染力，从而达到提高教育教学实效性的目的。联系社会，联系学生生活实际，是新课程标准的一个重点，我们在课堂教学中必须时刻谨记这一点。回归生活的思想政治教育，抓住了思想政治教育的实质，也是对多年来我国思想政治教育存在的弊端的反拨。我们可以用一个具体的教学实例来说明：
例如：在讲述《政治生活》“我国公民的政治参与”这一课时，可以结合国家进行的新一届人大代表的选举，组织学生利用课余时间到各自所在的村委会、居委会，通过多种途径去了解哪些人有选举权，哪些人没有选举权，人大代表的选举方式，候选人的资格以及选举的程序等，最后根据调查的材料进行综合探究，写成调查报告，在课堂上进行模拟选举，从而使同学们有切身的感受，得出来的结论也容易被接受。通过这些都让学生感受到政治课本中的原理与观点离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。而且，通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、思考、联系、分析实际问题的能力，形成对书本知识的拓宽和综合，对于“探究题”的解答也不失为一种有效的途径，“没有调查就没有发言权”。作为教师，必须打破传统观念，大胆创新，以新课标为指导，回归生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果。
二、授课形式必须实行“角色互动”
过去过分强调竞争，给学生的学习和思想都带来很多问题，现代教学理念高度重视团队合作的意识与能力，把它作为现代中学生所应具备的基本素质，无疑是一个很大进步。新课程标准要求：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学实践证明，没有交往，没有互动，就不存在或发生教学行为。与此同时，开发课程资源也是新课程标准的重要内容之一，我们在重视教材、教师资源的同时，不要忽视学生资源的开发和利用，因此必须改变教师原有的在课堂中是单一主角的状况。教师讲得越少，学生自己的发现就会越多，因为每个学生都有利用旧事物创造新事物的能力，关键是要激活学生主体意识，这就决定了必须改变以教师为主体的课堂教学模式，构建以教师为主导，以学生为主体的新的课堂教学模式。在课堂上，可以先让学生根据探究题目有目的性的学习，而后采取小组竞赛的形式，由事先分好的若干小组派代表上到讲台来进行填写探究内容，并举例说明理由。这就避免了政治教师简单地说教，采取小组竞赛记分方式，也调动了学生参与的积极性，充分发挥了评价的激励功能，大大增强了课堂的参与效果。使教师的角色由“教”变为“导”，而且学生在课堂互动参与中能动性，创造性，自主学习性得到了发展，激发了灵感，与教师产生了共鸣，促进了彼此的交流，增强了师生之间的感情，课堂气氛活跃，师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。
三、学习方式必须变为“体验学习”
教学的最终目的是要让学生获得新知，但它不是简单的了解，而是深入的体验，建构自己的知识体系。因此，新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合，关注学生对学习活动的体验、领悟和反省，教师不是简单的“传道、授业、解惑”。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟体会，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感情和独特见解。
例如：讲述《经济生活》“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一课时，要求学生搜集家乡及家庭变化的有关材料，可以是图片、文字、采访的记录，开展活动，并写成小议论文。通过搜集材料的过程使学生真正感受到祖国翻天覆地的变化，学生获得了大量、可靠的感性材料，从中认识到书本理论知识的真实性，为学习理论知识奠定了坚实的基础，而仅靠教师平铺直叙的讲解远远不能达到使学生信服的目的，同时教材提供的内容与江苏经济发展的现状也并不完全一样。
四、教学格式必须进行“开放教学”
新课程标准要求开放教学模式，它力求使各种教学环境得到美化，各种教学要素得到优化，各种教学信息得到互动，传统的“一张黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式已经不适合新时期的思想政治课教学。思想政治课教师在贯彻新课程标准的要求时，应当根据学校现有的现代教学手段，如多媒体、网络、投影仪、录音机等，广泛搜集，精心挑选，制作成投影、录像、录音、网页等进行教学，以实现教学结构的开放性。思想政治课教学要真正走向开放，在教学设计和引导中要有意识地设置开放性问题，锻炼学生的发散性思维，开放性问题没有固定答案，学生可以根据自己的特长选择解决途径。教学模式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使思想政治课堂富有吸引力，让教学过程变得魅力十足，也只有这样，思想政治课的教学才会显示出其应有的学科价值。