如何创建良好的班风:如何建设良好班风学风

　　“班级”是我国当前授课制的基本组织单位，是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地，重视班级文化建设具有重要意义。虽然学生情况千差万别，班级管理各有差异，但是其中还是有共性可言的。要创建良好的班风需注意以下六方面。
　　
　　一、抓好舆论，统一认识
　　
　　作为班主任要随时注意引导集体舆论的发展，对于有利于集体的言论要给予支持，并表扬，对于有害的言论则要及时批评和纠正。以青春期常有的说脏话现象为例，最开始来的时候有个别同学无意识地说脏话，如果不加以控制，说脏话的人可能会越来越多。为了保护孩子的自尊心，这个时候不适合在公开场合下严厉批评，可以与之单独谈心。同时要抓住一切机会，大力表扬那些用语文明的同学，用正确的舆论导向来引导学生。如我班吴某在自习课时无意识的说了一句脏话，我只是意味深长地看了他一眼，并没有厉声呵斥。下课后，我先找吴某谈心，然后又找了几个平时人缘不错的学生，告诉他们说脏话的危害，鼓励他们监督和帮助其他同学，在他们的朋友圈里倡导文明用语。这样一个传一个，舆论就形成了，说脏话的人越来越少，现在已基本没这个现象了。
　　
　　二、抓好第一次
　　
　　人的认识都有“先入为主”的特点，对于生活中的第一件事往往记得最为清楚，印象最为深刻，并会影响到以后的认识和行动。班风建设要抓好以下几个“第一”：第一次上课，教师尽量使用礼貌语言；第一次升旗，教师带头用正确姿势；对第一次违犯纪律的学生，教师要严肃对待，用温和而有力的语言教化学生。班主任若能在第一次就各种规章制度让学生有深刻印象，学生就不容易再犯，班级就可能形成良好的班风。
　　
　　三、在班集体树立榜样
　　
　　班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学学习。在班内组织各类竞赛活动，比如写字能手、劳动能手、提问题能手等等，从中确立学习标兵。比如写字吧，我班王某的字写得特别工整好看，每次他的作业都会在全班展示。学生有榜样可以学，也知道学什么。
　　
　　四、抓好常规
　　
　　班风在某种意义上说就是一种“习惯”，建立合理的常规，使学生的言行规范化。抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。上课前要求学生做好准备工作；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势。在礼貌方面，要及时表扬学生的文明行为，同时注意自己的言行，以身作则。在卫生常规训练上，要分配好值日工作，让学生在值日的同时认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
　　
　　五、协调与任课老师和家长的关系，建立丰富的信息网络
　　
　　《今天，我怎样做班主任》的书中讲：“班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一个人。班主任要善于通过多种方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成班级教育合力。”班主任要时常与其他科任老师交换意见，力争本班的所有老师对学生有一致的要求；还要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。班主任可以利用谈话、发短信等形式了解家长的教育观念，进行有针对性的指导。教育中，家长总会碰到各种问题、疑惑，我们利用个别交流、家访、电话约谈、网上聊天等形式将学生近期的情况反馈给家长，并了解其在家的表现以及所处的家庭环境，做出有针对性的解答，增进与家长的沟通，帮助家长知道自己在教育方面哪些是成功的经验，哪些需要改进，从而增强家长的教育信心。通过完备的教育合力，班主任能随时掌握与调控学生的学习态度及思想行为，班主任工作也能更加轻松顺利。
　　
　　六、学会欣赏、赞美学生
　　
　　欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就寥寥无几了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效沟通。虽然差生毛病多多，但是他们身上还是有很多我们不曾注意到的闪光点，所以教师要尝试在倾听和细心观察的基础上，欣赏学生，赞美学生。
　　赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是故意做出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。
　　例如：我班学生崔某，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识地对该学生进行评价。我说：“××，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有班干部把我说的话转述他之后，他颇感意外，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也不轻易动发脾气了。
　　总之，创建良好的班风，并非一朝一夕之事，要有足够的耐心，要善于思考总结，吸取先进的经验，用发展的眼光看待学生，用欣赏和赞美的态度感化学生，争取让每个学生在积极向上的班级氛围中得到发展和提升。