初中数学例题处理策略的研究_怎样处理初中数学“教”与“学”的矛盾

　　〔关键词〕 备课；反馈信息；家庭教育 　　〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0031―01
　　
　　随着教育改革的逐步深入，学生已从以往的被动听课中走了出来，逐渐形成了自己的主体地位，教师也自然而然地成为了一节课的组织者与引导者。然而，初中学生的参与意识与思维能力都比较差，往往很难将其引导到讨论的问题上去，或者在讨论的过程中他们往往会避重就轻，走上岔路。这样，教师的引导与学生的讨论势必会占用课堂上大量的时间。再加上学生的练习时间，教师基本上就没有过多的时间可利用，这样，一节课的知识就要靠学生自己的讨论与总结而得出。但限于学生自身的特点，这显然是不太可能的，这自然就会导致课堂学习的效果大打折扣。然而，若想让教师将一节课的全部内容比较系统地传授给学生，这又会导致学生失去课堂练习时间，从而也会影响到教育效果。因此，解决“教”与“学”在时间上的矛盾问题已是迫在眉睫。
　　 认真备课在一次教学过程中，由于我备课不是太扎实，因此在教学的时候尽管觉得自己讲得头头是道，学生听得也是有滋有味，但下来仔细看了课本后才发现教学的时候没有很好地把握教学的难点与易错点，导致学生在课堂上听得一清二楚，下来做题却是似懂非懂。
　　因此，只有当教师认真、扎实地备好课，才能真正掌握每节课的重点、难点及易错点，才能做到哪些内容该详细讲解，哪些内容该特别强调，哪些内容可让学生自己讨论解决。这样，学生既可参与其中，发挥其主体作用，又可学到该学的知识，从而提高课堂上的学习效果。
　　 及时获得学生的反馈信息在课堂教学的同时，教师还要及时了解学生学习的情况，以便做出及时、有效的处理。在教北师大版七年级数学第二章“有理数的运算”时，尽管教学过程中我很好地把握了教学的重点、难点及易错点，但学生听课时会注意力不集中，这自然也就导致学生对这节课的内容没有学透。又由于我的测试不及时，最后造成的后果就是这部分内容成为他们以后做题及学习的绊脚石。
　　 因此，我认为在课堂教学之后仅靠作业获得学生的学习情况是远远不够的，因为作业有它的不足之处，比如：作业量小导致所反映的知识点较少；学生做作业时由于种种原因抄袭作业导致反映的情况不真实；教师由于每天所阅的作业量较大导致批阅作业时无法详细批阅。故而，教师只有及时地进行测试，才能较详细、真实、有效地了解学生的学习情况，若存在问题的学生不多，则可单独补救，若较多，则说明该节课不成功，需要有正确、合理的补救措施。
　　 适时与家长取得联系，了解学生在家的学习情况家庭教育是造就人才的重要环节之一，良好的家庭教育、家庭环境可以培养学生的良好行为习惯、文化素养，及时、有效的家庭教育可以结合学校教育改正学生的不良行为或心理障碍。因此，教师与家长的紧密联系就显得十分必要。
　　另外，新课程改革致使学生所学的知识比较零乱、简单，而所要解决的问题却往往较难并且涉及的面也较广，只有学生通过大量的练习才能克服这一问题。然而，学生在学校已有很多的课程占用了他们的时间，因此，教师只有通过联系家长，借助家长的督促使学生做课外练习，才能巩固、加深学生当天所学的知识，以形成体系。
　　总之，在本着造就全能型人才的今天，在新课改的浪潮中，“教”与“学”在时间上的矛盾已是一个直接影响到学生学习的重要因素，因此，解决这一问题是提高学生学习成绩的必由之路。我所做的还远远不够，还需付出更多的汗水与心血。