开展教研活动的意义 分片开展教研活动的尝试

　　我市自2004年秋学期开始在中高年级全面开设小学英语课。在开设的起始阶段，全市面临着小学英语师资十分缺乏的严峻情况。小学英语教师尤其是优秀教师不但数量少，且多集中在城区学校。为此，市进修学校紧急培训了一部分转岗教师。为了使这批转岗教师尽快适应小学英语教学，我们亟须开展有效的教研活动。发挥城区优秀教师的示范引领作用。
　　我市共50所中心小学，且地域分布广。在城区搞教研活动时，受承办学校的场地所限，每校只有教师代表到会；参加交流发言的人数也受到限制，不可能做到人人参与，共同研讨：一次活动只能安排两至三节研究课，得到锻炼的教师少。为了克服这些困难，我们开始尝试分片开展教研活动。
　　开展方式如下：
　　在分片举行小学英语教学研讨活动中，12006年春学期的活动安排如下：
　　1、活新内容
　　结合送教下乡。研讨各年级不同课型的课堂教学。
　　2、活动形式
　　以片为单位，由片教研站长牵头，教研室组织，分时间段进行活动。
　　3、活动对象
　　所在片学校(包括村小)的所有专兼职小学英语教师。
　　具体安排：
　　
　　4、活动要求
　　(1)请各片教研站长联系承办学校，落实具体安排。片内准备三至五年级中区别于送教课年级的不同年级的研讨课两节。
　　(2)为保证所有专兼职教师参加片内活动，请各校通知到位并安排好相关老师的课务。
　　(3)每校安排一位教师作主发言，交流各自的教研活动计划、各年级所使用的资料以及转化后进生的做法。
　　(4)如果片活动时间需调整，请及早与教研室联系，以便协调安排。
　　这样安排来开展教研活动，有三个方面的好处：首先是参与面广，包括了所在片学校(包括村小)的所有专兼职小学英语教师：其次是上课教师多，且涉及不同年级的不同课型的课；最后，研讨氛围浓，所有教师参加讨论，交流听课感受和教学想法。
　　在具体开展时，我们还作了进一步的改进。一是活动精细化。每次活动围绕一个主题展开，突出活动的针对性和有效性。如开展“同课异构”教学研讨活动；分年级段研讨，探讨某一课型的教学；中小学英语衔接有效教学研讨；转化后进生工作研讨等。
　　二是活动常规化。秋学期，以“展示”活动为主，发挥学科带头人、中青年骨干和教坛新秀的示范作用：春学期，以“选秀”活动为主，为青年教师搭建平台。让优秀教师脱颖而出，让更多的教师在锻炼中成长。
　　分片开展教研活动以来，收到了很好的效果。它充分发挥了城区优秀教师的示范作用，扩大了教研活动的受益面，使新教师以最快的速度适应了小学英语教学，小学英语课堂教学研究水平得到了显著的提升。