转化后进生之我见_“学困生”转化之我见
【摘要】 学困生是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。与一般学生相比，学困生中很多人表现在都有一些突出的缺点。具有明显的自卑感，失落感，有胆怯，压抑，惰性心理，注意力不集中，记忆速度慢，遗忘快，迁移、归纳概括能力差。可以利用学困生的心理矛盾转化学困生；用爱心和信任转化学困生。�
【关键词】 学困生；教师；转化 ��
一、学困生的含义与表现�
“学困生”顾名思义是学习困难学生的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。学困生，是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。 �
与一般学生相比，学困生中很多人表现在都有一些突出的缺点。例如：认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强，哥们义气严重等等，他们极易受诱惑，常作出一些傻事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重。�
二、学困生的特征 �
1、具有明显的自卑感，失落感 �
由于学困生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中落后的位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取，形成一种心理定势“我不如人”，长期生活在一种颓丧抑郁的氛围中，对学习丧失信心。 �
2、具有胆怯心理 �
学习上遇到困难不敢向老师或同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果一连串的问题得不到解决，形成恶性循环。 �
3、具有压抑心理 �
多数学困生也想学好，家长也很希望他们成才。但由于基础差总是学不好，于是得不到老师的重视、同学的帮助和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。 �
三、如何转化学困生 �
没有不好的孩子，只有不好的教育。因此，如何转化学困生是老师一项值得深究的课题。那么，如何转化学困生呢？我觉得可以从以下几个方面入手：�
1、利用学困生的心理矛盾转化学困生 �
由于种种原因，学困生普遍具有复杂矛盾的心理。我们要注意到这一点，并结合心理学知识，有针对性地化解他们的内心矛盾，使他们真正从外表到内心得以转化。 �
一方面，学困生既自尊又自卑。学困生常有的一种心态是破罐子破摔，这是一种自尊心没有得到尊重或受到挫伤，导致心理失衡，而向相反方向――自卑发展的一种心理反应。部分学困生拉帮结派、打架闹事、称王称霸，实际上就是为了获得一种不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表现。因此，我们做转化工作时，首先要保护他们的自尊心，不讥讽、不挖苦、不训斥，不打骂、不体罚他们，以免把他们愈推愈远。其次要为他们创造获得成功的机会，让他们的自尊心能通过正当方式获得满足。 �
另一方面，学困生既有上进心，又有惰性。班主任老师在转化工作中常有这样的经历：与学困生谈话后，他们也能感受到老师的苦心，从而表示要痛改前非，可过不了几天又开始犯毛病了。因此，有的老师缺乏耐心，急于求成，看到后进生出现“教育反弹”现象就对学困生丧失了信心。其实，这是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜欢的好学生，可长期懒惰散漫的坏习惯早已根深蒂固。“冰冻三尺非一之寒”，对此，我们要做好充分的心理准备，在学困生转化中保持相当的耐心，常对他们加以鼓励，帮助他们发展上进心，弱化惰性心理，最终使其上进心战胜惰性，取得转化工作的成功. �
2、用爱心和信任转化学困生 �
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。 �
我们教师爱护差生要像救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到转化他们思想这一目的的。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学困生，善于发现学困生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，比如，本班的周富枝同学，在学习上较差，上课不安分，但他在校运会上取得好成绩，我及时表扬他，并说如果学习也有这样好，你就是一个非常优秀的学生，后来他学习比以前自觉多了。多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在思想觉悟上提高，养成良好的学习习惯。 �
总之，学困生转化是一项复杂的工作，把握原因是前提，关心爱护是基础，全程管理是保证。对于那些“学困生”我们要有耐心，要有责任感，要极力去转化，而决不能放弃。只有这样才能挽救他们，培养出更多的“优秀生”。