班级管理之我见500字 [班主任工作之我见]

　　【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。有人说：“给孩子选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，“学生都是带着‘成龙’的美好愿望踏进学校的”。由此可见班主任工作的重要性。
　　【关键词】小学班主任;工作;方法
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)07-0295-01
　　怎样才能使班主任工作走上正轨并良好运作下去呢？在此，我就自己当班主任多年的实践，谈谈自己的体会。
　　1 关注现实，塑造学生灵魂
　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。“育人”是班主任工作的永恒主题。
　　“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，以思品课为主，语、数、美、体相协调。语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格荡涤净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。数学课本第一册讲“5的认识”有一幅图的内容是5个小朋友排队购票，使学生自然地受到讲秩序的文明礼仪教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
　　2 关爱学生，走进学生心灵
　　优秀班主任李镇西在《爱心与教育》一书中说：“好的班主任是出色的心理学家”。班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；为转化后进生，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流，独生子女惯于张扬自我，给他们说话的机会并重视他们的发言再进行对症教育显得尤为重要，学生也更能建立自信。班主任是集体的一份子，应该努力成为学生的归依。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己爱心精心打造的便是学生的天堂。
　　3 以人为本，改进班主任工作
　　新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”那么，班主任该如何改进工作呢？
　　3.1 培养得力的小助手:通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升，能力得到了锻炼。如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质；给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通过自己的思考，将理论的东西在实践中加以运用，积累经验。学生通过活动，不仅提高了合作能力，思辩能力，还知道自己现在就应开始积累各种能力和素质。
　　3.2 引导全班同学进行自我教育:为了给每个学生施展才能的机会，每天有一个学生轮流与班长一起管理班级工作，放学前对班级工作进行小结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以指导今后的工作。另外，用小组互评这种群体教育，使许多“苗头”消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，这是一种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。
　　3.3 鼓励赞扬，寓批评于谈笑之中:教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的，教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达你由衷的赞美，多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，学生会有一种被器重的感觉，由亲师到信教一直到成功，潜力也就被极限地挖掘出来了。“皮格马利翁效应”就是最有力的证明。
　　4 为人师表，身教重于言教
　　班主任要胜任新时期“人类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自身素质，加强道德修养。前苏联教育家包德列夫说：班主任对学生教育发生影响，不只是由于他的知识，更是由于他的道德威望。教师的一言一行、一举一动，对学生意识和性格的形成，行为习惯的养成都产生潜移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼学生心灵。从仪表到谈吐举止到人品素养，都不容忽视。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心，使学生少走弯路，健康成长。
　　在学校里的工作只有当过班主任，才能在细碎、无形、长期的实践工作中不断地锻炼自我，才能真正体会到当教师的幸福。作为班主任要努力探求新方法、新路子，尽职尽责、尽心尽力，营造一个优秀的班集体，让每一位学生展开理想的翅膀，健康的成长。