用精彩结尾奠定小学数学课堂的高效_小学数学课堂
我们在平常的聊天过程中，经常会听到许多人在感叹，中国人不管做什么都重视开头，而忽视结尾，就像很多的影视作品，开头很吸引人，但是看到最后却让人觉得索然无味. 而我们的课堂，也经常如此. 很多教师都很重视新课的导入，但是在结尾部分却不尽如人意，往往给人虎头蛇尾之感. 一节课的开头固然重要，但是结尾太过仓促，这节课也应该是失败的吧！那么，我们该如何去做呢？笔者在教学实践探索中，认为应从以下几个方面入手，效果会更佳.
一、总结预习式
这种结尾是我们最常见到的，也是使用频率最高的. 我们为了让孩子们能较为系统地掌握本节课的知识，经常会引导他们用自己的语言，对所学内容进行归纳和总结. 这样可以锻炼孩子们的学习能力，让他们可以对所学知识有系统的、完整的印象，为投入到下一节课的学习打好基础.
例如在学完平行四边形以后，我让孩子们试着总结：（１）什么样的图形叫平行四边形？（２）什么是平行四边形的底和高？（３）平行四边形的边有什么特点？（４）我们在生活中，还见过哪些图形？通过这样的设计，既帮助他们理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆. 更重要的是，它还能促使孩子们带着问题去预习，进入到下一节课的新知识梯形的学习中去，从而培养他们的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫.
二、延伸拓展式
延伸就是要把已学的知识，再做进一步的探讨，让学生们在熟练掌握的基础上，把问题想深想透，更多地领会和接触新知识. 为拓宽他们的知识视野和培养他们举一反三的能力做好准备.
例如：在教“统计”时，通过学习和观察，我们已经知道了如何统计温度和每名同学家里拥有电脑的状况. 那么，除了这些，你还能统计什么呢？孩子们都面露难色. 这时，我又提醒到，想想我们生活中，有哪些东西是要你统计的呢？你们课后，可以去了解一下我们的生存空间，看看我们国家的人口状况和自然环境状况，这些都是影响我们生存空间的重要因素. 你们可以上网或者去图书馆查找资料，然后把你了解到的，明天课上给大家说一说. 用这样的方式结尾，既巩固了他们已学过的统计的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，让他们在生活中去找资源，既培养了他们观察和分析的能力，还为我们下一节课的学习埋下了伏笔.
三、趣味游戏式
一提到游戏，孩子们就兴奋，因为游戏是他们最喜欢的，如果在课上用游戏的方式进行教学，学生们的兴奋点会被挑起. 而在课上穿插游戏也是我们惯用的手段. 但是在结尾处设置游戏却不是常见的. 因此，我尝试着用游戏的方式，让孩子们的身心得到放松，让他们浓厚的兴趣得以保持，并让他们在兴趣盎然中结束新课.
例如：在学完“找规律”时，我设计了找帽子和围巾的游戏. 我让学生们分组，每三个人一组，让他们脱下帽子和围巾. 然后让他们自己选择，看看有多少种戴法，如果穿戴整齐，并回答正确，就可以出去玩. 孩子们听完就立刻兴奋起来. 他们要通过一次次的试戴，才能知道如何搭配. 在这样欢快的气氛中，孩子们依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟.
四、问题启发式
在一节课的结束，我们可以给学生留一些富有启发性和趣味性的问题，不作任何解释，让他们在课余时间去思考、验证，以造成悬念，激发他们探求知识的欲望，从小培养孩子们热爱数学.
例如：在学完“百分数的应用”后，我设计了这样的问题：你们知道什么是税收吗？在我们国家哪些人和单位需要纳税呢？我们国家的税收都是用于哪些方面的？通过这些问题，可以让孩子们了解我们国家的状况，也能让他们知道数学是与生活息息相关的. 这样的结尾，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让孩子们把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养他们分析问题的发散思维能力.
五、音乐赏析式
音乐是很多人都喜欢的，而孩子们更喜欢这种氛围，他们爱唱歌，爱玩，爱跳，只要是有趣的东西，都能吸引他们. 如果在数学课中，播放一些与所学内容相关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，孩子们会乐于去学习. 让他们在音乐中，感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习，会是一种非常好的方式.
例如：在学完“小括号”以后，我设计了这样的结尾：我们今天认识了小括号这位新朋友，让我们一起听首歌，你们可要注意歌词哦！然后我播放了这首歌：小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱. 孩子们听着歌，也跟着唱，在愉快地歌声中明白了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟新知识.
总之，在数学课堂中，我们要重视一节课的结尾. 结尾收得好，会让孩子们回味无穷；也会让孩子们学有余力，可以在课后继续发现数学，思考数学. 因此，我们要精心设计每一节课的结尾部分，尽量做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣，让孩子们真正感受到课已尽而意无穷的效果.