体验式教学收获实效 [独辟蹊径,收获实效]

　　摘要：“师者，传道授业解惑也。”德育教育是语文教学承载的重要任务。文章从初中语文教学现状出发，提出在语文口语交际中进行德育渗透的观点，并从创设趣味情境、开展多元活动、融入现实生活、开展精彩评价等角度，为口语交际中的德育渗透提出了有关建议，以促进学生的全面健康成长。
　　关键词：口语交际；德育；兴趣
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0110-02
　　著名教育家叶圣陶曾经说过，“在语文教学中我们认为‘道’与‘文’是不可分割的。”当今时代，语文口语交际如一朵含露的花儿傲然绽放，为提升学生的口语交际能力开拓了崭新的阵地。然而，在注重学生口语能力训练的同时，广大教师也应同时抓好口语交际中的德育渗透，让德育的光辉照进学生的心灵，为其插上面向未来的羽翼。在现代人才观中，良好的人际沟通能力倍受重视，而正确的价值观和积极的人生态度更为重要。因此，将口语交际训练与德育教育完美融合，将成为广大语文教师面临的一个重大课题。
　　一、创设情境，激发学生兴趣
　　爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。中学生正处于青春期阶段，可塑性强，富有好奇心，因此，在口语交际训练中，教师不妨多利用音乐导入、绘画导入、多媒体导入等形式，为学生创设趣味盎然的学习情境，以将他们的兴趣充分激发出来。例如，在进行《感受自然》这一口语训练时，笔者在灵动的音乐声中，用多媒体为学生展示了大自然的美丽风景。柳色如烟的春色、星辉灿烂的夏夜、枫叶如火的秋天、雪舞银妆的冬季……每一幅画面都搭配着优美的诗句，让学生沉醉于充满诗情画意的大自然中。而后，笔者又引导学生拿出自己精心准备的物品，让他们尽情描绘自己心中的大自然。于是，学生们有的拿出自己旅行时的照片，有的拿出网上搜集的图片，有的拿出珍藏书中的一片落花，与同学们回忆美丽的风光，讲述在大自然中的种种感悟。此刻，在学生们畅所欲言的同时，大自然的温馨美好已经融入他们的心灵，培养学生热爱大自然、保护大自然等德育目标已然实现。由此可知，为学生创设良好的情境，可以充分激发学生表达的兴趣，有助于帮助他们克服不敢发言、无话可说等状况，更有利于德育教育在润物无声中达到最佳效果。
　　二、多元活动，创设德育课堂
　　《全日制义务教育语文课程标准》提出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”语文口语交际活动重在引导学生自信地表达自己的观点，为学生提供富有实际意义的交际舞台，因此，教师应努力为学生打造丰富多彩的口语活动，在多种多样的活动中渗透各类德育观念，使口语训练与德育渗透巧妙融合。例如，在进行《这就是我》这一口语训练之时，教师可以采用“人才招聘会”的模式进行，为学生布置逼真的招聘会现场，让学生以应聘者的身份进行自我介绍，从性格特点到优点、爱好多方面展示自我风采。同时，教师还应支持学生提前自制PPT或者应聘简历等，让学生在活泼生动的人才招聘中充分认识自我，初步树立应对未来职场的良好信心，并在“竞争”中形成积极向上、努力进取等人生观。通过这些富有现实意义的形式，学生们的语文应用能力、人际沟通能力都将不断提高，而学生也在潜移默化中形成了良好的心理素质和正确的价值观。再如，进行《走上辩论台》这一口语训练时，可以将学生分为正反两方，让他们在辩论过程中进行有效合作，在团体合作中共同进步，这种形式有助于培养学生的合作意识，使之学会辩证地看待问题，从而逐步形成正确的人生观与世界观，这不失为德育渗透的有效方式。
　　三、融入生活，迈向广阔天地
　　“生活处处皆语文，语文无处不生活。”语文口语交际不应只局限在语文课堂之中，还应该延伸到广阔的生活海洋之中。生活的外延有多大，口语交际的外延就有多广，而德育教育的素材也愈加丰富。因此，教师应善于引导学生关注生活，思考生活，借助各种口语交际活动使学生形成良好的道德观及世界观。例如，为了帮助学生形成正确的价值观，笔者组织学生开展了“时事评说三分钟”活动，让学生每天搜集有关的新闻时事，并利用课上三分钟时间进行演讲评说，提出对于事件的看法及感悟。在这项活动中，学生们有的围绕“最美妈妈吴菊萍”的事迹展开演讲，让学生充分感悟人性之美与人间大爱；有的围绕食品安全问题展开阐述，提出了金钱、责任与良知的思考；有的围绕祖国经济的腾飞，深情地表达了对祖国的热爱……通过这些活动，学生们不但锻炼了口语交际能力，学会了明辨是非，同时也对人性、金钱、责任、爱国等问题有了更加深刻的体验。此外，教师还可以定期举办各类专题辩论会、环保交流会、爱国故事会等活动，让德育教育的雨露洒遍每一个学生的心灵。
　　四、精彩评价，打造进步阶梯
　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是一个动态的过程，需要双方信息的反馈及沟通，因此，学生的自我评价、学生间的互相评价以及评价过程中的灵活应对，都是口语训练及德育渗透的有效途径。例如，在《成长的烦恼》这一口语训练中，笔者引导学生以小记者采访的形式展开，让他们敞开心扉，诉说成长中的各种烦恼。而后，笔者继续组织学生对有关观点进行评价，或者帮助同学出谋划策，使其在交流评价中锻炼了自己的口语交际能力，让他们在活动中逐步形成积极的生活态度，学会以更加理性的心态面对成长中的各种挫折。活动最后，一位学生对整堂课进行了总结评价，她说道：“雏鹰在风雨中学会了高飞，寒梅在严寒中绽露芬芳，我们在成长中也会面临各种各样的烦恼，但是，因为有了这些烦恼，我们才懂得了坚强，懂得了珍惜。勇敢地笑对风雨，这才是人生最美的风景。”相信此刻，学生的心灵已经得到了无限的升华。
　　宋代理学家朱熹说过，“道者文之根本，文者道之枝叶。”德育教育无处不在，语文口语交际正是其中一个重要的阵地。只要广大教师精心设计每一堂课，用智慧的阳光照亮学生的心灵，德育的花儿终将会花开绚烂。让我们共同努力，为学生打造更加美好的未来！
　　参考文献：
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